Test sobre Adquisición de la Lectoescritura: Teoría y Pedagogía

Pregunta 1: El período silábico forma parte del tercer período en la distinción de las escrituras infantiles desde el punto de vista constructivo.

A. Sí

B. No

Explicación: Desde el punto de vista constructivo, en las escrituras infantiles se distinguen tres grandes períodos, siendo el tercer período aquel en el que el niño comienza a descubrir que las partes de la escritura (letras) pueden corresponder a otras partes de la palabra escrita (sílabas). Dentro de este tercer período se mencionan el Período Silábico, Período Silábico-Alfabético y Período Alfabético.

Pregunta 2: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente una diferencia clave entre la propuesta del Diseño Curricular para la Educación Primaria del 2008 y la del 2018, según el material de estudio?

A. El Diseño Curricular del 2008 introduce el Enfoque Equilibrado Alfabetizador, mientras que el del 2018 lo elimina.

B. El Diseño Curricular del 2018 se inscribe en la perspectiva planteada por el del 2008, pero agrega explícitamente el Enfoque Equilibrado Alfabetizador con aportes de otras teorías.

C. El Diseño Curricular del 2018 enfatiza la alfabetización como un acercamiento a la cultura y la ciencia, algo que no se menciona en el del 2008.

D. Ambos diseños curriculares proponen exactamente los mismos enfoques y presupuestos teóricos sin ninguna variación.

Explicación: El material de estudio indica que el Diseño Curricular para la Educación Primaria del 2018 "si bien se inscribe en la perspectiva antes planteada [la del 2008], agrega el 'Enfoque Equilibrado Alfabetizador'". También menciona que este enfoque incluye aportes de otras teorías como la Sociolingüística, la Psicolingüística, las Ciencias Cognitivas y la Lingüística del Texto, y propone un modelo didáctico con una metodología de enseñanza, diferenciándose del enfoque psicogenético de Ferreiro y Teberosky que no fue pensado como metodología.

Pregunta 3: La visión adultocéntrica del sistema de escritura sostiene que lo "fácil" y lo "difícil" en el proceso de aprendizaje deben definirse desde la perspectiva del niño.

A. Sí

B. No

Explicación: El texto indica que lo "fácil" y lo "difícil" no pueden definirse desde la perspectiva del adulto, sino desde la perspectiva de quien aprende, lo que implica que una visión adultocéntrica no tomaría en cuenta la perspectiva del niño en esta definición.

Pregunta 4: Aprender a interpretar las producciones espontáneas de los niños, que no son copias, es un proceso que exige una actitud teórica definida por parte del observador.

A. Sí

B. No

Explicación: Las producciones espontáneas de los niños son documentos valiosos que necesitan ser interpretados para poder ser valorados. Este aprendizaje de cómo leerlas, es decir, interpretarlas, requiere una actitud teórica definida, y sin ella, el observador no podrá comprender las conceptualizaciones del niño.

Pregunta 5: ¿Cuáles son los criterios iniciales que los niños utilizan para construir formas de diferenciación entre las escrituras, según el texto?

A. Establecer correspondencias entre las letras y las sílabas sonoras de las palabras.

B. Determinar la cantidad mínima de letras que una escritura debe poseer para ser interpretable.

C. Asegurar la variación interna necesaria para que una serie de grafías puedan ser interpretadas.

D. Reproducir la forma de los objetos a través de los grafismos, manteniendo un dominio icónico.

Explicación: El texto indica que los criterios de diferenciación son primeramente intra-relacionales. Sobre el eje cuantitativo, se expresan como la cantidad mínima de letras –generalmente tres– que una escritura debe tener para “que diga algo”. Sobre el eje cualitativo, se expresan como la necesaria variación interna para que una serie de grafías puedan ser interpretadas. La opción 0 corresponde a un período posterior (fonetización), y la opción 3 describe la distinción inicial entre dibujar y escribir, no la construcción de diferenciación en las escrituras infantiles.