Summary of CEFR: Language Proficiency and Assessment
CEFR: Language Proficiency & Assessment - Student Guide
Introducción
El plurilingüismo e interculturalidad incluyen no solo las lenguas orales y escritas, sino también las lenguas de señas como sistemas lingüísticos completos. Este material explora las competencias necesarias para comprender y producir en lenguas de señas, sus rasgos específicos (uso del espacio, elementos no manuales, creación productiva de signos) y las implicaciones socioculturales. Está pensado para estudiantes universitarios que buscan integrar conocimientos teóricos y aplicaciones prácticas.
¿Qué son las lenguas de señas?
Las lenguas de señas son sistemas lingüísticos visual-espaciales usados por comunidades sordas y oyentes; tienen fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática propias, y combinan elementos manuales y no manuales.
Componentes esenciales
- Elementos manuales: configuración de la mano, orientación, movimiento y lugar de articulación.
- Elementos no manuales: expresión facial, dirección de la mirada, postura corporal, movimientos de cabeza; influyen en la gramática y la pragmática.
- Espacio de la señalización: uso tridimensional del espacio para ubicar referentes, marcar relaciones y gestionar la coherencia textual.
- Fingerspelling (deletreo manual): adaptación de letras del idioma escrito para nombres propios o términos no lexicalizados; puede lexicalizarse con el tiempo.
Competencias clave en lenguas de señas
Se distinguen competencias receptivas (comprensión) y productivas (producción). A continuación se desglosan varias dimensiones relevantes.
1. Repertorio léxico y productivo
Capacidad para reconocer y usar signos léxicos establecidos y elementos productivos que generan nuevos signos mediante reglas morfosintácticas.
- Comprende: identificar signos, deducir significado por contexto o por elementos no manuales, interpretar construcciones clasificadoras.
- Produce: seleccionar signos léxicos, crear descripciones productivas usando handshapes y clasificadores, emplear mouthings y constructed action.
Tabla comparativa: repertorio receptivo vs productivo
| Aspecto | Receptivo | Productivo |
|---|---|---|
| Signos léxicos | Reconocimiento y desambiguación | Producción precisa y apropiada |
| Elementos productivos | Reanálisis e inferencia | Aplicación de reglas para crear signos |
| Non-manuales | Interpretación de significado pragmático | Control expresivo (mímica, mirada) |
Ejemplo práctico: al describir una herramienta nueva, un receptor puede inferir su función por la configuración de mano y el movimiento; el productor puede usar un classifier para mostrar manejo y tamaño.
2. Precisión diagramática (uso del espacio)
Dominio de la colocación y referencia en el espacio de señalización para mantener coherencia y claridad.
- Receptivo: memorizar loci (lugares en el espacio), comprender indexación y pronominalización, reconocer marcas no manuales que marcan alcance o topicalización.
- Productivo: establecer loci coherentes, mantener consistencia en referencias, situar eventos en una línea temporal espacial.
Ejemplo: al narrar un suceso con varios personajes, el/la signante asigna posiciones espaciales (A, B, C) y luego usa la mirada y la orientación para referirse a cada uno sin repetir nombres.
3. Sociolingüística y repertorio cultural
Competencia para adaptar registro y conducta comunicativa según normas culturales de la comunidad sorda.
- Reconocer registros (formal/informal), saludos, convenciones de cortesía, tabúes y abreviaturas comunitarias.
- Mantener y solicitar contacto visual, usar estrategias de atracción de atención (tocar, encender luz), ajustar apariencia cuando el contexto lo requiere.
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Señas y competencias
Klíčové pojmy: Las lenguas de señas son sistemas lingüísticos completos con elementos manuales y no manuales., El espacio tridimensional (loci) se usa para referenciar y debe mantenerse coherente durante la comunicación., Fingerspelling facilita la transmisión de nombres y términos no lexicalizados y puede lexicalizarse con el tiempo., Elementos no manuales (cara, mirada, postura) son gramaticales y pragmáticos, no sólo paralingüísticos., Competencia sociolingüística implica adaptar registro, saludos y normas culturales de la comunidad sorda., Estructura textual signada requiere estrategia: introducción, desarrollo, conclusión y dispositivos cohesivos visuales., Processing speed y simultaneidad exigen automatización y entrenamiento perceptivo., Presencia y efecto combinan habilidad performativa y apariencia para captar y mantener la atención.