Test zu Landeskunde im DaF-Unterricht: Konzepte und Methoden

Frage 1: Hängt die Wahl von Übungstypen im Landeskundeunterricht direkt von dem jeweils zugrunde liegenden Landeskundeansatz ab?

A. Ano

B. Ne

Erklärung: Die Studienmaterialien besagen eindeutig, dass die Wahl von Übungstypen von dem jeweiligen Landeskundeansatz abhängt. Zum Beispiel ist der kognitive Ansatz auf Wissensvermittlung fokussiert, der kommunikative Ansatz auf Dialoge und Alltagssituationen und der interkulturelle Ansatz auf Vergleich und Reflexion.

Frage 2: Der integrierte Ansatz zur Landeskunde betrachtet diese als untrennbaren Anteil des Deutsch als Fremdsprache (DaF)-Unterrichts.

A. Ano

B. Ne

Erklärung: Laut den Studienmaterialien wird der integrierte Ansatz zur Landeskunde durch die Aussage "Landeskunde als untrennbarer Anteil des DAF" beschrieben.

Frage 3: Ein Kriterium für die Analyse von Landeskunde-Lehrwerken ist, dass die Präsentation des eigenen Landes der Lernenden im Lehrbuch keine Rolle spielen sollte.

A. Ano

B. Ne

Erklärung: Die Kriterien zur Analyse von Lehrwerken nennen explizit die 'Präsentation des eigenen Landes' als einen wichtigen Punkt. Ein Lehrbuch sollte die Möglichkeit bieten, die besonderen Beziehungen der NMZ zum Mutterland zu behandeln und sich auf Deutsch über die Verhältnisse im Mutterland selbst zu äußern.

Frage 4: Welche der folgenden Elemente werden in den Studienmaterialien als Bestandteile des Zwiebel-Diagramms nach G. Hofstede aufgeführt?

A. Symbole, Helden, Rituale und Werte

B. Sprachliche Normen, historische Ereignisse und soziale Hierarchien

C. Wirtschaftliche Verhältnisse, Literatur und Kunst

D. Autostereotypen, Heterostereotypen und Meteostereotypen

Erklärung: Laut den Studienmaterialien umfasst das Zwiebel-Diagramm nach G. Hofstede die Elemente Symbole, Helden, Rituale und Werte als Schichten der Kultur.

Frage 5: Welche der folgenden Aussagen zur Definition von Kultur und Landeskunde sind gemäß den Studienmaterialien korrekt?

A. Die axiologische Linie der Kultur betrachtet sie als alles, was die Menschen humanisiert, wie Kunst, Musik und Literatur.

B. Landeskunde umfasst Kenntnisse über die Geografie, historische Entwicklung, wirtschaftliche und soziale Verhältnisse sowie Literatur, Kunst, Wissenschaft und Technik eines fremdsprachigen Landes.

C. Interkulturelle Kompetenz, ein zentrales Ziel der Landeskunde, ermöglicht es, situativ entstandene Bedeutungen aus verschiedenen kulturellen Perspektiven zu beurteilen.

D. Lingvorealien sind Kenntnisse, die unabhängig von der Bedeutung von Wörtern oder Sprachformen eine außersprachliche Realität widerspiegeln.

Erklärung: Option 0 ist korrekt, da die axiologische Linie der Kultur als etwas Wahres, Schönes wie Kunst, Musik und Literatur definiert wird, das die Menschen humanisiert. Option 1 ist korrekt, da die Landeskunde unter dem Begriff Realia Kenntnisse über Geografie, Geschichte, wirtschaftliche und soziale Verhältnisse, Literatur, Kunst, Wissenschaft und Technik umfasst. Option 2 ist korrekt, da Interkulturelle Kompetenz als strategische Kommunikationskompetenz definiert wird, die es ermöglicht, situativ entstandene Bedeutungen aus verschiedenen kulturellen Perspektiven zu beurteilen, und dies ein Ziel der Landeskunde ist. Option 3 ist falsch, da Lingvorealien Kenntnisse sind, die eng mit der Bedeutung von Wörtern oder Sprachformen zusammenhängen, nicht unabhängig davon.