Karteikarten zu Didaktik, Differenzierung und Lernstörungen im DaF-Unterricht
Didaktik, Differenzierung und Lernstörungen im DaF-Unterricht
Tippen zum Umdrehen · Wischen zur Navigation
Výuka němčiny jako cizího jazyka
23 Karten
Karte 1
Frage: Co popisuje pojem 'sociální formy' ve výuce cizího jazyka?
Antwort: Jak jsou žáci v hodině organizováni (způsob práce: frontální, individuální, párová, skupinová).
Karte 2
Frage: Jaké jsou hlavní rysy a výhody frontálního vyučování?
Antwort: Učitel řídí hodinu, všichni pracují společně; výhody: jasná struktura a efektivita.
Karte 3
Frage: Jaké jsou nevýhody frontálního vyučování?
Antwort: Nízká aktivita žáků a malá možnost individualizace.
Karte 4
Frage: Co charakterizuje individuální práci a jaké jsou její výhody a nevýhody?
Antwort: Žák pracuje sám; výhody: vlastní tempo, lepší koncentrace; nevýhody: chybí komunikace.
Karte 5
Frage: Jaké jsou znaky práce ve dvojici (partnerová práce)?
Antwort: Práce ve dvojici, podporuje mluvení a spolupráci. (Výhoda: více mluvení a kooperace.)
Karte 6
Frage: Co je skupinová práce a jaké jsou její přínosy a slabiny?
Antwort: Více žáků pracuje společně; přínosy: rozvoj sociálních dovedností a komunikace; nevýhoda: obtížná organizace.
Karte 7
Frage: Jaký je rozdíl mezi individualizací a diferenciací v jazykové výuce?
Antwort: Individualizace = přizpůsobení jednotlivému žákovi (např. vlastní tempo); diferenciace = přizpůsobení různým skupinám žáků (např. podle úrovně).
Karte 8
Frage: Uveď příklady konkretizovaných forem diferenciace v hodině němčiny.
Antwort: Různé stupně obtížnosti úloh, volitelné úkoly, doplňkové/bonusové úkoly, heterogenní sociální formy a různé mediální zdroje.
Karte 9
Frage: Co je binnendifferenzierung (vnitřní diferenciace)?
Antwort: Různé úkoly nebo úrovně obtížnosti v rámci jedné třídy během stejné hodiny.
Karte 10
Frage: Co znamená äußere Differenzierung (vnější diferenciace)?
Antwort: Rozdělení žáků do skupin podle úrovně nebo jiného kritéria mimo běžnou třídu.