Test na Vývojová psychologie: Ontogeneze a vývojové etapy

Otázka 1: Pokud jedinec nezíská určitou dovednost během svého senzitivního období, nemusí již nikdy rozvinout její plný potenciál.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí, že v senzitivním období se máme něco naučit a pokud se to nenaučíme, tuto dovednost už nikdy nemusíme získat a nerozvineme plný potenciál.

Otázka 2: Která z následujících tvrzení o základních vývojových procesech jsou správná?

A. Učení je proces aktivního individuálně typického zpracování informací, jehož výsledkem je zkušenost.

B. Zrání je proces probíhající podle vnějších zákonů, kde má rozhodující úlohu vnější prostředí.

C. Mezi učením a zráním existuje vzájemný vztah, kde zrání podněcuje učení.

D. Sebetvorba a sebeřízení u člověka znamená, že proces rozhodování probíhá uvědoměle, především na základě sebereflexe.

Vysvětlení: Učení je definováno jako proces získávání zkušeností a aktivního zpracování informací, jehož výsledkem je zkušenost (možnost 0). Zrání probíhá podle vnitřních zákonů s rozhodující úlohou genové a vrozené výbavy jedince, nikoli vnějších zákonů (možnost 1 je tedy nesprávná). Mezi učením a zráním je vzájemný vztah, kdy zrání podněcuje učení (možnost 2). Sebetvorba a sebeřízení u člověka probíhá uvědoměle na základě sebereflexe (možnost 3).

Otázka 3: Podle empiristických teorií determinace duševního vývoje je novorozené dítě ve své podstatě neutrální, bez vrozeného dobra či zla, a má téměř nekonečnou schopnost utvářet se učením.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Empiristické teorie nepředpokládají vrozené zlo, ani dobro člověka, ale spíš jeho téměř nekonečnou schopnost utvářet se učením. Novorozené dítě je podle nich jako prázdný list, tedy neutrální.

Otázka 4: Které z následujících tvrzení správně vystihují význam adolescence pro další život jedince, dle studijních materiálů?

A. Je klíčová pro utváření identity a definování osobních hodnot.

B. Úspěšné zvládnutí tohoto období vede k sebevědomí a stabilitě, zatímco neúspěšné může vést k nejistotě a krizi identity.

C. Vznikají v ní první hlubší partnerské a přátelské vztahy.

D. Dochází k stabilizaci kognitivních schopností a smíření se se životem.

Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí, že adolescence je klíčová pro utváření identity a hodnot, její úspěšné zvládnutí vede k sebevědomí a stabilitě (neúspěšné k nejistotě a krizi identity), a také dochází ke vzniku prvních hlubších partnerských a přátelských vztahů. Stabilizace kognitivních schopností a smíření se se životem jsou charakteristiky dospělosti, nikoli specifický význam adolescence pro další život.

Otázka 5: Imanentní spravedlnost je jedním z důsledků emoční deprivace.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí mezi důsledky emoční deprivace narušení kognitivního a pohybového vývoje, narušení vývoje osobnosti a poruchy somatického vývoje. Imanentní spravedlnost je zmíněna samostatně jako zlom v 8 letech a počátek kritického myšlení, nikoli jako důsledek emoční deprivace.