Test na Výuka žáků se SVP v češtině

Otázka 1: Sémantické záměny u žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ) jsou často způsobeny jejich nedostatečnou slovní zásobou.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: U žáků s OMJ často dochází k sémantickým záměnám, které pramení z jejich nedostatečné slovní zásoby, jak uvádí studijní materiál.

Otázka 2: Žák s dysortografií v českém jazyce běžně bez potíží rozlišuje měkké a tvrdé slabiky.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Žák s dysortografií nerozlišuje sykavky a měkké/tvrdé slabiky, zaměňuje zvukově blízké hlásky, nedodržuje délku samohlásek a vynechává diakritiku a interpunkci. Má také obtíže se slabikami se slabikotvorným r/l.

Otázka 3: Které z uvedených jevů jsou podle studijních materiálů charakteristické pro dyslexii v procesu čtení?

A. Nerozlišování tvarově podobných písmen, jako jsou b-d nebo s-z.

B. Obtíže s dodržováním délky samohlásek a vynechávání diakritiky.

C. Přidávání nebo vynechávání slabik a časté přesmyčky ve slovech.

D. Neschopnost osvojit si čtení běžnými metodami a potíže s rozpoznáním písmen.

Vysvětlení: Dyslexie je specifická porucha čtení, která se projevuje potížemi s rozpoznáním a zapamatováním písmen, neschopností učit se číst běžnými metodami, nerozlišováním tvarově podobných písmen (např. b-d, s-z, t-j), přidáváním nebo vynecháváním slabik a přesmyčkami, a špatným rozlišováním konce slov a vět. Obtíže s dodržováním délky samohlásek a vynechávání diakritiky jsou naopak projevem dysortografie.

Otázka 4: Na základě studijních materiálů, která tvrzení přesně charakterizují princip vnitřní diferenciace v jazykovém vyučování na 1. stupni ZŠ v nehomogenní třídě?

A. Jejím cílem je především zachování přirozené různorodosti složení třídy.

B. Je definována jako přizpůsobení práce možnostem každého žáka, což je identické s individualizací.

C. Zahrnuje diferenciaci vzdělávacích podmínek, cílů, obsahů i samotných procesů výuky.

D. Představuje metodu segregace dětí do speciálních škol, což je její hlavní znak.

Vysvětlení: Option 0 je správná, protože studijní materiály uvádějí: "Pro zachování přirozené různorodosti třídy se využívá vnitřní diferenciace." Option 1 je nesprávná, protože "práce je přizpůsobena možnostem každého žáka" je definicí individualizace, nikoliv diferenciace, ačkoliv jsou to oba základní pilíře. Option 2 je správná, neboť materiály popisují: "Jde o diferenciaci vzdělávacích podmínek, cílů, obsahů i procesů." Option 3 je nesprávná, protože segregace dětí do speciálních škol je definována jako vnější diferenciace, zatímco vnitřní diferenciace naopak zahrnuje integraci a inkluzi.

Otázka 5: Při hodnocení žáků se specifickými poruchami učení je základním pravidlem posuzování jejich individuálního pokroku srovnáváním s ostatními spolužáky.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Základním pravidlem pro hodnocení těchto žáků je posuzování jejich individuálního pokroku na základě jejich vlastních předpokladů, a to bez srovnávání s ostatními spolužáky.