Test na Přístupy k dětem se speciálními potřebami

Otázka 1: V rámci pedagogicko-psychologického přístupu se jako diagnostická metoda používá sociometricko-ratingový dotazník (SORAD).

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Diagnostickou metodou pedagogicko-psychologického přístupu je posuzovací škála ClassroomLife Instrument (CLI). Sociometricko-ratingový dotazník (SORAD) je diagnostickou metodou sociometrického přístupu.

Otázka 2: Sociálně-psychologický environmentalistický přístup je jedním z přístupů pedagoga k dětem se zdravotním znevýhodněním.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Studijní materiály explicitně uvádějí Sociálně-psychologický a environmentalistický přístup jako jeden z přístupů pedagoga k dětem se zdravotním znevýhodněním.

Otázka 3: Která diagnostická metoda je typická pro sociometrický přístup v rámci přístupu pedagoga k dětem se zdravotním znevýhodněním?

A. sociometricko-ratingový dotazník (zkráceně SORAD)

B. posuzovací škála ClassroomLife Instrument (CLI)

C. audiovizuální nahrávky

D. standardizované pozorování průběhu pedagogické interakce

Vysvětlení: Podle studijních materiálů je sociometricko-ratingový dotazník (zkráceně SORAD) diagnostickou metodou spojenou se sociometrickým přístupem.

Otázka 4: Který z níže uvedených přístupů využívá jako diagnostickou metodu posuzovací škálu ClassroomLife Instrument (CLI)?

A. Pedagogicko – psychologický přístup

B. Sociometrický přístup

C. Organizačně – sociologický přístup

D. Interakční přístup

Vysvětlení: Podle studijních materiálů je posuzovací škála ClassroomLife Instrument (CLI) diagnostickou metodou využívanou v rámci Pedagogicko – psychologického přístupu.

Otázka 5: Při spolupráci se speciální školou je navrženo, aby děti s postižením nacvičily představení, které by prezentovaly ostatním žákům.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Materiály uvádějí, že je navrženo nacvičit představení pro děti s postižením, což znamená, že představení připravují běžní žáci pro děti s postižením, nikoliv obráceně. Dále jsou zmíněny společné aktivity.