Koncept školy a vzdělávací systém v ČR: Komplexní rozbor
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
50 kartiček
Otázka: Co je hlavním cílem Strategie 2030+ v českém školství?
Odpověď: Rozvíjet kompetence potřebné pro život v 21. století a zároveň snižovat nerovnosti ve vzdělávání.
Otázka: Na jakých pěti oblastech se opírá Strategie 2030+ (stručně)?
Odpověď: Proměna vzdělávání, podpora učitelů, rovný přístup, spolupráce a stabilní financování.
Otázka: Jaký významný výstup přinesla Strategie 2030+ pro RVP a dovednosti žáků?
Odpověď: Revize RVP a posílení digitální kompetence žáků; vznik nové klíčové kompetence – digitální.
Otázka: Jakým způsobem budou inovace z Strategie 2030+ implementovány?
Odpověď: Ve třech fázích; v první fázi došlo např. k revizi RVP a změnám v obsahu předmětu informatika.
Otázka: Co znamená zkratka ISCED v kontextu vzdělávacího systému?
Odpověď: International Standard Classification of Education — mezinárodní klasifikace vzdělávání vytvořená UNESCO.
Otázka: Jaké jsou základní úrovně ISCED odpovídající českému školství (vyjmenovat hlavní stupně)?
Odpověď: Preprimární (MŠ), primární (1. stupeň ZŠ), nižší sekundární (2. stupeň ZŠ), vyšší sekundární (střední školy), postsekundární neterciární, krátký cyklu
Otázka: Jaké věkové skupině odpovídá preprimární vzdělávání (MŠ) a jaká je povinnost docházky k roku 2017?
Odpověď: MŠ pro děti 3–5 let; poslední rok MŠ je od 2017 povinný.
Otázka: Jaká je délka povinné školní docházky v současném českém systému a jaký je její poměr mezi 1. a 2. stupněm?
Odpověď: Devítiletá povinná školní docházka, v poměru 5:4 mezi 1. a 2. stupněm.
Otázka: Jaká změna v délce povinné školní docházky existovala do roku 1989?
Odpověď: Do roku 1989 byla povinná docházka osmiletá.
Otázka: Jaké typy středního vzdělání jsou v českém systému uvedeny v textu?
Odpověď: Vyšší sekundární vzdělání: střední všeobecné a odborné školy a konzervatoře.