Kartičky na Inkluzivní didaktika: poruchy chování a OMJ
Inkluzivní didaktika: Poruchy chování a OMJ přehled
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
Žáci s poruchami chování
10 kartiček
Kartička 1
Otázka: Jaké hlavní projevy zahrnuje hyperkinetický syndrom (ADD/ADHD)?
Odpověď: Porucha pozornosti, poruchy paměti, psychomotorický neklid a impulzivita.
Kartička 2
Otázka: Jaké obecné obtíže mohou mít žáci s poruchami chování ve škole?
Odpověď: Problémy s adaptací, učením (paměť, pozornost, myšlení, řeč, dílčí deficity), chováním (emoční labilita, zvýšená afektivita, nízká frustrační toleranc
Kartička 3
Otázka: Jaké typické příznaky se u žáků s poruchami chování projevují ve školní výkonnosti?
Odpověď: Kolísání školní výkonnosti („podvýkonní“ žáci), neadekvátní tempo práce, poruchy algoritmizace, symptomatická chybovost, narušená kvalita výsledků, od
Kartička 4
Otázka: Co zahrnuje pedagogická diagnostika žáků s poruchami chování?
Odpověď: Pozorování (aktivita, impulzivita, pozornost, afektivita, nálady, postavení ve třídě, vztahy, komunikační schopnosti), analýza výsledků činnosti (škol
Kartička 5
Otázka: Jaké úpravy času a prostředí pomáhají žákům s poruchami chování?
Odpověď: Kratší časové úseky, možnost pohybu a uvolnění, respektování osobního tempa, eliminace rušivých podnětů, strukturace a vizualizace, atraktivita podnět
Kartička 6
Otázka: Jaké metody zadávání a učení jsou doporučené pro žáky s poruchami chování?
Odpověď: Opakování instrukcí, jiná forma zadání, multisenzoriální učení (názornost, pomůcky), usměrňování pozornosti (smluvené signály), dynamická výuka a umož
Kartička 7
Otázka: Jak pracovat s chybou a motivací u žáků s poruchami chování?
Odpověď: Práce s chybou, možnost opravy, pravidelná pozitivní motivace a zpětná vazba, oceňovat snahu a úsilí, posilování vhodného chování, tolerance projevů p
Kartička 8
Otázka: Jaké režimové a kontrolní opatření se doporučují?
Odpověď: Důsledná kontrola a dohled (pomůcky, zápisky, osobní věci), režimová opatření, pravidelné relaxace, nácvik dokončování úkolů, respektování specifickýc
Kartička 9
Otázka: Jaké preventivní a regulační strategie pomáhají předcházet problémovému chování?
Odpověď: Princip vyhasínání (nereagování na nežádoucí projevy), eliminace a prevence nebezpečných situací, podpora samostatnosti a zodpovědnosti, pedagogická r
Kartička 10
Otázka: Jak by mělo probíhat hodnocení žáků s poruchami chování?
Odpověď: Využívat průběžně formativní hodnocení, hodnotit to, co žák umí (ne to, co neumí), preferovat kvalitu nad kvantitou, individualizované a kriteriální h