Test na Dramatická výchova: Principy a aplikace

Otázka 1: Cílem osobnostního rozvoje dramatickou výchovou je především rozvoj verbálního vyjadřování a práce s hlasem.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Rozvoj verbálního vyjadřování a práce s hlasem jsou v materiálech uvedeny jako komunikační cíle dramatické výchovy, nikoli jako cíle osobnostního rozvoje. Osobnostní cíle zahrnují rozvoj fantazie, kreativity, sebedůvěry a vyjadřování emocí.

Otázka 2: Které z následujících činností jsou příkladem konkrétního využití dramatické výchovy v rámci školní výuky?

A. Předvádění a hraní situací

B. Tvorba profesionálních divadelních představení

C. Hry v roli

D. Improvizace

Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí mezi příklady konkrétního využití dramatické výchovy ve školní výuce předvádění a hraní situací, hry v roli a improvizaci. Tvorba profesionálních divadelních představení není zmíněna, jelikož se ve školním prostředí klade důraz spíše na rozvoj osobnosti dítěte než na herectví.

Otázka 3: Dramatická výchova ve volnočasových aktivitách podporuje vcítění se do různých rolí.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Mezi prospěchy a benefity dramatické výchovy v rámci volnočasových aktivit je uvedena podpora vcítění se do různých rolí.

Otázka 4: Účast ve volnočasových dramatických aktivitách je méně dobrovolná než v rámci školního prostředí.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Volnočasové dramatické aktivity se vyznačují spíše větší dobrovolností ze strany žáka, dobrovolníka nebo subjektu daného volnočasového spolku oproti školnímu prostředí.

Otázka 5: Které z následujících možností představují formy dramatické výchovy v rámci volnočasových aktivit podle poskytnutých studijních materiálů?

A. Divadelní kroužky

B. Tábory se zaměřením na DV

C. Kočovné a divadelní soubory/skupiny

D. Standardizovaná výuka s hodnocením prospěchu

Vysvětlení: Studijní materiály výslovně uvádějí, že v rámci volnočasových aktivit se dramatická výchova může realizovat formou divadelních kroužků, kočovných a divadelních souborů/skupin nebo táborů se zaměřením na DV. Standardizovaná výuka s hodnocením prospěchu je zmíněna jako kontrast k volnočasovým aktivitám, kde se nedostává natolik velkého hodnocení.