Test na Didaktické testy: Návrh, analýza a hodnocení
Didaktické testy: Návrh, Analýza a Hodnocení | Kompletní Průvodce
Test: Tvorba a hodnocení didaktických testů, Psychometrie a tvorba testů
20 otázek
Otázka 1: Tvorba didaktického testu začíná návrhem jednotlivých testových úloh.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Při tvorbě didaktického testu se nezačíná návrhem testových úloh, ale nejprve je nutné promyslet si účel testu a stanovit jeho obsah.
Otázka 2: Otevřené široké úlohy jsou vhodné pro zkoušení komplexních vědomostí a vyšších úrovní osvojení učiva.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Otevřené široké úlohy jsou v textu popsány jako vhodné pro zkoušení komplexních vědomostí a vyšších úrovní osvojení učiva.
Otázka 3: Které z uvedených typů didaktických úloh patří mezi uzavřené úlohy podle způsobu řešení?
A. Otevřené široké úlohy
B. Dichotomické úlohy
C. Úlohy s výběrem odpovědí
D. Úlohy se stručnou odpovědí
Vysvětlení: Dle studijních materiálů se didaktické úlohy dělí dle způsobu řešení na otevřené a uzavřené. Mezi uzavřené úlohy patří dichotomické úlohy, úlohy s výběrem odpovědi(í), přiřazovací a uspořádací úlohy. Otevřené široké úlohy a úlohy se stručnou odpovědí spadají pod otevřené úlohy.
Otázka 4: Které z následujících tvrzení nejlépe popisuje charakteristiku standardizovaného didaktického testu?
A. Byl pilotován a existuje k němu manuál a klíč pro vyhodnocení.
B. Může být využitelný kdykoliv a pro opakované použití u určité cílové skupiny.
C. Obsahuje pouze otevřené široké úlohy k ověření komplexních vědomostí.
D. Jeho úlohy byly vyhodnoceny jako matoucí, příliš lehké nebo příliš těžké a byly vyřazeny.
Vysvětlení: Standardizace testu znamená, že test může být využitelný kdykoliv pro určitou cílovou skupinu. Pilotování je proces ozkoušení testu, po kterém existuje manuál a klíč, což je předpokladem pro standardizaci, ale není to samotná definice standardizace.
Otázka 5: Při analýze vynechaných nebo nesprávných odpovědí u uzavřených úloh je vhodné věnovat pozornost, pokud odpověď vynechalo více než 20 % žáků.
A. Ano
B. Ne
Vysvětlení: Při analýze nenormovaných odpovědí se u uzavřených úloh doporučuje věnovat pozornost situacím, kdy odpověď vynechalo více než 20 % žáků.