Test na Sociálne správanie, agresia a výchova

Otázka 1: Školskí psychológovia opisujú typ agresora, ktorý je na prvý pohľad slušný, no jeho správanie sa môže prejavovať sadistickými tendenciami.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Školskí psychológovia popisujú agresora, ktorý je na prvý pohľad slušný, distingvovaný a jeho správanie sa prejavuje sadistickými tendenciami. U tohto typu je násilie dopredu premyslené a cielené.

Otázka 2: Agresor typu „srandista“ je v triede často obľúbený a vtipný.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Školskí psychológovia opisujú agresora „srandistu“ ako obľúbeného, vtipného a optimistického žiaka, ktorý má v triede vplyv na ostatných.

Otázka 3: Ktorý typ agresora je často obľúbený v triede, vtipný, optimistický a používa šikanovanie ako nástroj na dosiahnutie zábavy, rád zosmiešňuje a ironizuje?

A. Agresor, ktorý je hrubý a impulzívny.

B. Agresor „srandista“.

C. Agresor na prvý pohľad slušný, no s prejavmi sadistických tendencií.

D. Agresor, ktorý má narušené vzťahy k autorite a chce získať absolútnu kontrolu.

Vysvetlenie: Agresor „srandista“ je v triede obľúbený, je vtipný, optimistický, má vplyv na ostatných a šikanovanie je pre neho nástrojom, ako dosiahnuť v triede zábavu, rád zosmiešňuje, ironizuje a prekrúca tak, aby z toho niečo získal.

Otázka 4: Ktoré z nasledujúcich faktorov môžu byť považované za skryté rodinné problémy motivujúce agresora k násilnému správaniu v kontexte šikanovania?

A. Násilie v rodine alebo týranie.

B. Veľmi autoritatívny rodič alebo rozvod rodičov.

C. Pocity menejcennosti alebo frustrácie.

D. Smrť člena rodiny alebo prírastok nového člena do rodiny.

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že za šikanou môžeme hľadať skryté rodinné problémy ako násilie v rodine, týranie, zneužívanie, veľmi autoritatívneho rodiča, rozvod, úmrtie alebo prírastok člena rodiny. Pocity menejcennosti a frustrácie sú tiež dôvodmi agresívneho správania, ale sú klasifikované ako pocity samotného agresora, nie ako skryté rodinné problémy.

Otázka 5: Knihy, plné fantázie a dobrodružstiev, obmedzujú tvorbu vlastných príbehov deťmi.

A. Áno

B. Nie

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že príbehy plné fantázie a dobrodružstiev môžu inšpirovať deti k tvorbe vlastných príbehov alebo kreatívnym aktivitám, nie ich obmedzovať.