Test na Pedagogika v asynchrónnom a hybridnom vzdelávaní
Pedagogika v asynchrónnom a hybridnom vzdelávaní: Rozbor
Test: Hybridné vzdelávanie a hodnotenie
20 otázok
Otázka 1: Strata orientácie a obavy zo zlyhania nie sú sprievodným javom počiatočného štádia výučby v asynchrónnom móde.
A. Áno
B. Nie
Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že „Strata orientácie, nuda a obavy zo zlyhania sú sprievodným javom počiatočného štádia výučby v asynchrónnom móde.“ To priamo protirečí tvrdeniu v otázke.
Otázka 2: Vzdelávanie na diaľku nemôže využívať online aktivity, ktoré sú asynchrónne.
A. Áno
B. Nie
Vysvetlenie: Online aktivity môžu byť synchronné (videokonferencie) aj asynchronné (chat, fórum, zdieľaný dokument).
Otázka 3: V sumatívnom overovaní výučbových výsledkov je pre posun dopredu najdôležitejšie udržať hlavný dôraz na skúšanie dosiahnutých faktických znalostí.
A. Áno
B. Nie
Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že ak sa chceme posunúť dopredu v sumatívnom hodnotení, musíme klásť väčší dôraz na kompetencie, nie na skúšanie faktických znalostí, ktoré je považované za problematické.
Otázka 4: Tvorba funkčných komunít podporovateľov je účinná pre štúdium na diaľku.
A. Áno
B. Nie
Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že 'Účinné je vytvárať funkčné komunity podporovateľov' v kontexte podpory pre výučbu na diaľku.
Otázka 5: Je v hybridnej výučbe nevyhnutné dostatočne rýchlo reagovať na otázky žiakov?
A. Áno
B. Nie
Vysvetlenie: V študijných materiáloch sa uvádza: 'Je nevyhnutné dostatočne rýchlo reagovať na otázky žiakov.'