Kartičky na Pedagogické prístupy pre zrakovo postihnutých v prírodných vedách
Pedagogické prístupy pre zrakovo postihnutých v prírodných vedách
Ťukni na otočenie · Potiahni na navigáciu
Vzdelávanie nevidiacich žiakov
17 kartičiek
Kartička 1
Otázka: Čo je hlavným cieľom vzdelávania nevidiacich žiakov v kontexte prístupu učiteľa?
Odpoveď: Vytvoriť podmienky, aby boli poznatky dostupné ostatnými zmyslami (predovšetkým hmatom, sluchom a pohybovým vnímaním) a viesť žiakov od konkrétneho k
Kartička 2
Otázka: Aké zásady riadia postup učenia u nevidiacich žiakov?
Odpoveď: Od konkrétneho k abstraktnému, od jednoduchého k zložitému, od priamej skúsenosti k teoretickému poznaniu; prepájanie s každodennými skúsenosťami.
Kartička 3
Otázka: Prečo je názornosť dôležitá pri vzdelávaní nevidiacich žiakov?
Odpoveď: Názornosť pomáha vytvárať správne predstavy o javoch a objektoch, ktoré nie je možné vnímať zrakom, pomocou iných zmyslov.
Kartička 4
Otázka: Aké tri formy názornosti sú najčastejšie využívané pri práci s nevidiacimi žiakmi?
Odpoveď: Hmatová názornosť, sluchová názornosť a pohybová názornosť.
Kartička 5
Otázka: Čo zahŕňa hmatová názornosť?
Odpoveď: Reálne predmety, modely, reliéfne obrázky, mapy a schémy, ktoré sa dajú dotýkať a manipulovať s nimi.
Kartička 6
Otázka: Čo zahŕňa sluchová názornosť?
Odpoveď: Zvukové ukážky, nahrávky a zvuky prírodných javov, ktoré pomáhajú opísať a vysvetliť javy.
Kartička 7
Otázka: Čo zahŕňa pohybová názornosť?
Odpoveď: Praktické činnosti, manipulácia s predmetmi a priestorové modelovanie zapájajúce pohybové vnímanie.
Kartička 8
Otázka: Prečo je hmat považovaný za kľúčový zmysel pre nevidiacich?
Odpoveď: Pomocou hmatu žiak získava informácie o tvare, veľkosti, povrchu, štruktúre a priestorových vzťahoch predmetov a javov.
Kartička 9
Otázka: Aký význam má hmatové poznávanie v geografii, fyzike a chémii?
Odpoveď: V geografii: poznávanie reliéfu a orientácia; vo fyzike: skúmanie modelov strojov a mechanických pomôcok; v chémii: identifikácia laboratórnych pomôco
Kartička 10
Otázka: Na čo slúžia hmatové modely vo vyučovaní nevidiacich žiakov?
Odpoveď: Sprostredkovať objekty a javy nedostupné priamemu poznávaniu prostredníctvom dotyku a manipulácie.