Test na Metodika výučby čítania a písania

Otázka 1: Fonematické uvedomovanie prvej hlásky je kľúčovou súčasťou náčvického obdobia pri vyvodzovaní nových písmen.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Fonematické uvedomovanie prvej hlásky, najmä v slovách, je výslovne uvedené ako jedna z hlavných aktivít prípravného obdobia, nie náčvického obdobia.

Otázka 2: Čítanka k šlabikáru Lipka má ustálenú didaktickú štruktúru, ktorú autori zdôrazňujú ako efekt pozitívneho stereotypu.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú, že aj čítanka má ustálenú didaktickú štruktúru, čo autori zdôrazňujú ako efekt pozitívneho stereotypu.

Otázka 3: Ktoré z nasledujúcich tvrdení správne charakterizujú didaktickú štruktúru vyvodzovacej strany v Nácvičnom období Šlabikára LIPKA, kde sa uplatňuje hlásková analyticko-syntetická metóda?

A. Obsahuje motivačný obrázok a rozhovor, vyvodzovaný obrázok, fonematické uvedomovanie hlásky a slabiky s vyvodzovaným písmenom.

B. Zahŕňa farebné rozlíšenie slabík a čítanie slov napísaných písanou latinkou.

C. Primárne sa zameriava na úlohy s odstupňovanou náročnosťou a sebahodnotenie žiakov.

D. Obsahuje slová na predčítanie (predložkové spojenia) a úlohy na čítanie s porozumením podľa ŠVP.

Vysvetlenie: Vyvodzovacia strana v Nácvičnom období obsahuje motivačný obrázok s rozhovorom, motivačnú báseň, nevyfarbený vyvodzovaný obrázok, fonematické uvedomovanie hlásky, slabiky a slová s frekvenciou vyvodzovaného písmena na precvičenie techniky čítania, farebné rozlíšenie slabík a prečítanie slov napísaných písanou latinkou. Možnosti 2 a 3 popisujú obsah strán s úlohami na precvičovanie, respektíve strán s textami na precvičovanie, nie vyvodzovaciu stranu.

Otázka 4: Ktoré tvrdenie najlepšie opisuje 1. úroveň štúdie PIRLS podľa šlabikára LIPKA?

A. Čitateľ prepojí dve alebo viac informácií, ktoré sú v texte priamo uvedené.

B. Úlohy vyžadujú porozumenie textu aspoň na doslovnej úrovni a schopnosť orientovať sa v texte.

C. Cieľom je vyvodzovanie priamych záverov z textu.

D. Správnou odpoveďou na úlohy tohto typu býva konkrétna veta alebo fráza, ktorá je explicitne uvedená v texte.

Vysvetlenie: 1. úroveň štúdie PIRLS je definovaná ako vyhľadávanie explicitne uvedenej informácie. Vyžaduje porozumenie textu na doslovnej úrovni a schopnosť orientovať sa v ňom. Správnou odpoveďou býva konkrétna veta/fráza, ktorá je priamo uvedená v texte. Prvá a tretia možnosť opisujú 2. úroveň štúdie PIRLS – vyvodzovanie priamych záverov.

Otázka 5: Povahovú črtu postavy z príbehu je možné definovať na základe jej činov.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Definovanie určitej povahovej črty postavy z príbehu sa uskutočňuje na základe jej činov.