Test na Matematika v špeciálnej pedagogike

Otázka 1: Bee-bot je didaktická pomôcka, ktorá slúži na výučbu základov programovania.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov je Bee-bot didaktická pomôcka slúžiaca na výučbu základov programovania, ktorá sa pohybuje po podložke a je využívaná s rôznou tematikou.

Otázka 2: V študijných materiáloch je uvedená podrobná klasifikácia všetkých typov porúch matematických schopností.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály charakterizujú osobitosti detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v oblasti rozvíjania matematických schopností a zručností a uvádzajú, že je potrebné klasifikovať poruchy matematických schopností. Avšak, samotné materiály neobsahujú podrobnú klasifikáciu týchto porúch, iba spomínajú napríklad dyskalkúliu v kontexte vhodných metód výučby.

Otázka 3: Ktoré z nasledujúcich tvrdení správne vystihujú zásady špeciálnej matematickej edukácie podľa poskytnutých študijných materiálov?

A. Zadávať úlohy, ktoré sú abstraktné a vzdialené od reálneho života dieťaťa, aby sa rozvíjalo jeho teoretické myslenie.

B. Poskytovať pomoc, ktorá žiaka neodbremení od vlastného premýšľania.

C. Motivovať žiakov najmä známkami a porovnávaním ich výkonov s ostatnými.

D. Rozvíjať zámernú pozornosť žiakov a ich schopnosť kontroly.

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov je jednou zo zásad 'Dávať takú pomoc, kt. ich neodbremení od rozmyšľania', čo zodpovedá možnosti B. Ďalšou zásadou je 'Rozvíjať zámernú pozornosť žiakov, schopnosť kontroly', čo zodpovedá možnosti D. Možnosť A je nesprávna, pretože sa uvádza 'Zadávať primerané úlohy z okolia blízkeho deťa; prepájať ich s reálnym životom'. Možnosť C je nesprávna, pretože 'Motivom je vedomie úspešnej práci'.

Otázka 4: Ktoré z nasledujúcich tvrdení o didaktických hrách v matematickej edukácii je PRAVDIVÉ podľa študijných materiálov?

A. Cieľom didaktickej hry je primárne výsledok a porovnanie s ostatnými žiakmi, nie samotný zážitok.

B. Didaktické hry v matematike by mali byť prispôsobené veku a individuálnym zvláštnostiam detí, s cieľom, aby každý žiak pocítil úspech.

C. Získané vedomosti z didaktickej hry sú spravidla menej trvalé, keďže proces prebieha nenútene a hravo.

D. V didaktickej hre je prvoradá rýchlosť dokončenia úlohy, pretože podporuje súťaživosť nad zážitkom z učenia.

Vysvetlenie: Didaktická hra v matematickej edukácii má sledovať isté edukačné ciele a má byť atraktívna. Dôležité je orientovať sa na vek a individuálne zvláštnosti žiakov a každý žiak má v hre pocítiť úspech. Cieľom hry nie je primárne výsledok, ale zážitok. Získané vedomosti z hry sú trvalejšie, nie menej trvalé, a aj keď podporuje súťaživosť, cieľom je učenie zážitkom, nie len rýchlosť.

Otázka 5: Medzi najčastejšie sa vyskytujúce poruchy učenia súvisiace s matematickými pojmami a operáciami nepatria poruchy riešenia slovných úloh.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Poruchy súvisiace s riešením slovných úloh sú výslovne uvedené ako jedna z najčastejšie sa vyskytujúcich porúch učenia z hľadiska matematických pojmov a operácií. Ideognostická dyskalkúlia je navyše definovaná ako narušená schopnosť chápať vzťahy medzi matematickými pojmami, čo sa týka aj slovných úloh.