Test na Kľúčové pedagogické a psychologické teórie

Otázka 1: Úlohy patria medzi metódy rozvíjania kognitívnych funkcií.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Metódy rozvíjania kognitívnych funkcií sú úlohy a tréning, ako je uvedené v študijných materiáloch pod Kognitivizáciou.

Otázka 2: Prednáška a vysvetľovanie sú metódy pôsobiace na intelekt.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály explicitne uvádzajú Prednášku a Vysvetľovanie v rámci Metód pôsobiacich na intelekt (rozumovú, kognitívnu zložku).

Otázka 3: V kontexte metódy zmien postojov, aké aspekty rozlišujú súrodú a nesúrodú zmenu podľa študijných materiálov?

A. Súrodá zmena sa týka intenzity a nesúrodá zmena kvality postoja.

B. Súrodá zmena sa týka kvality a nesúrodá zmena intenzity postoja.

C. Obe zmeny sa týkajú len intenzity postojov.

D. Obe zmeny sa týkajú len kvality postojov.

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov, metóda zmien postojov rozlišuje súrodú zmenu ako zmenu intenzity a nesúrodú zmenu ako zmenu kvality postoja.

Otázka 4: Do ktorej kategórie výchovných metód podľa poskytnutých študijných materiálov patrí „Filozofia pre deti (Lipman, M.)“?

A. Metódy pôsobiace na intelekt (rozumová, kognitívna zložka)

B. Metódy pôsobiace na city (emocionálna, afektívna zložka)

C. Axiologizácia

D. Kreativizácia

Vysvetlenie: Podľa študijných materiálov je „Filozofia pre deti (Lipman, M.)“ uvedená ako metóda v rámci kategórie Axiologizácia.

Otázka 5: Metóda konfliktnej situácie (spor) sa v študijných materiáloch primárne opisuje ako cvičenie zamerané na techniky asertívneho správania, ako je obohratá platňa.

A. Ano

B. Ne

Vysvetlenie: Študijné materiály uvádzajú 'Metóda konfliktnej situácie (spor)' a 'Nácvik asertívneho správania (obohratá platňa, otvorené dvere, kompromisy)' ako samostatné metódy. Materiály nepripisujú metóde konfliktnej situácie (spor) zameranie na techniky asertívneho správania.