Test z Logopedyczna profilaktyka w wieku przedszkolnym

Pytanie 1: Dysgramatyzm fizjologiczny to patologiczne zaburzenie mowy, które rzadko występuje u dzieci w wieku przedszkolnym i wymaga natychmiastowej specjalistycznej terapii logopedycznej.

A. Tak

B. Nie

Wyjaśnienie: Dysgramatyzm fizjologiczny jest w wieku przedszkolnym całkowicie normalnym i tymczasowym odchyleniem w rozwoju mowy, a nie patologicznym zaburzeniem, które występowałoby rzadko. Dobra profilaktyka pomaga płynnie pokonać te fazy i zapobiega ich utrwaleniu się w rzeczywiste wady.

Pytanie 2: Poziom fonetyczno-fonologiczny mowy zajmuje się dźwiękową stroną mowy i wymową.

A. Tak

B. Nie

Wyjaśnienie: Poziom fonetyczno-fonologiczny mowy jest w materiałach StudyFi definiowany jako dźwiękowa strona mowy i wymowa.

Pytanie 3: Które stwierdzenia prawidłowo opisują gimnastykę narządów mowy (ćwiczenia artykulacyjne) w ramach profilaktyki logopedycznej?

A. Obejmuje zabawne naśladowanie dźwięków, na przykład odgłosów zwierząt lub ruchów języka przed lusterkiem.

B. Głównym celem jest wydłużenie fizjologicznego wydechu i wzmocnienie pojemności płuc.

C. Jej podstawową funkcją jest poprawa ruchomości i sprawności języka, warg i policzków.

D. Polega na rozpoznawaniu długich i krótkich sylab oraz szukaniu rymów.

Wyjaśnienie: Gimnastyka narządów mowy, znana również jako ćwiczenia artykulacyjne, ma za zadanie poprawiać ruchomość i sprawność języka, warg i policzków. Do jej typowych działań należy zabawne naśladowanie dźwięków (np. odgłosów zwierząt) lub różne ruchy języka przed lusterkiem logopedycznym. Ćwiczenia mające na celu wydłużenie wydechu i wzmocnienie pojemności płuc to ćwiczenia oddechowe i fonacyjne, natomiast wyklaskiwanie sylab i rozpoznawanie głosek należy do rozwoju słuchu fonematycznego.

Pytanie 4: Które stwierdzenie najlepiej opisuje cele poszczególnych poziomów profilaktyki logopedycznej według materiałów StudyFi?

A. Profilaktyka pierwotna skierowana jest do dzieci, u których już wystąpiły zaburzenia komunikacji, w celu łagodzenia ich skutków.

B. Profilaktyka wtórna dotyczy całej populacji dzieci, w tym tych bez widocznych trudności, i jest realizowana w formie systematycznej edukacji językowej.

C. Profilaktyka trzeciorzędowa koncentruje się na specyficznej części populacji, która jest uważana za ryzykowną, w celu zapobiegania samemu powstaniu zaburzeń mowy.

D. Profilaktyka pierwotna jest ukierunkowana na edukację i powszechne wspieranie prawidłowego rozwoju mowy u całej populacji dzieci.

Wyjaśnienie: Profilaktyka pierwotna dotyczy całej populacji dzieci i jest realizowana w formie systematycznej edukacji językowej, oświecenia i tworzenia stymulującego środowiska. Profilaktyka wtórna koncentruje się na populacji ryzyka, w celu zapobiegania powstaniu zaburzeń. Profilaktyka trzeciorzędowa skierowana jest do dzieci, u których już wystąpiły zaburzenia komunikacji, w celu łagodzenia ich skutków.

Pytanie 5: Do fizjologicznych sygnałów przeciążenia neurologicznego, które należy rozpoznać podczas stosowania podejścia HANDLE, należą ziewanie i pocieranie oczu.

A. Tak

B. Nie

Wyjaśnienie: Ziewanie i pocieranie oczu są w podejściu HANDLE wymienione jako sygnały behawioralne i sensoryczne (poziom 2) przeciążenia, a nie jako sygnały fizjologiczne (poziom 1).