Fiszki do Gerontagogika: Kształcenie seniorów
Gerontagogika: Edukacja seniorów dla aktywnej starości
Dotknij, aby odwrócić · Przesuń, aby nawigować
Gerontodydaktyka
24 fiszek
Fiszka 1
Pytanie: Czym jest gerontodydaktyka?
Odpowiedź: Dydaktyka edukacji seniorów (dydaktyka skoncentrowana na uczeniu się osób starszych).
Fiszka 2
Pytanie: Jaki jest charakter procesu dydaktycznego w gerontodydaktyce?
Odpowiedź: Celowy i partnerski proces skoncentrowany na potrzebach seniorów.
Fiszka 3
Pytanie: Jakie są główne cele edukacji w gerontodydaktyce?
Odpowiedź: Zwiększenie jakości życia i wspieranie autonomii seniorów.
Fiszka 4
Pytanie: Jakie metody są zalecane w gerontodydaktyce?
Odpowiedź: Metody aktywne, poglądowe i praktyczne.
Fiszka 5
Pytanie: Wymień podstawowe zasady gerontodydaktyki.
Odpowiedź: Adekwatność, indywidualizacja, aktywność, stopniowanie i powtarzanie, szacunek i godność, motywacja i pozytywna informacja zwrotna.
Fiszka 6
Pytanie: Jaka jest rola edukatora w gerontodydaktyce?
Odpowiedź: Edukator nie ocenia wyników, jest facylitatorem i przewodnikiem, szanuje tempo i możliwości seniora, wspiera samodzielność i tworzy bezpieczne środowi
Fiszka 7
Pytanie: Co wyraża podejście dydaktyczne?
Odpowiedź: Całościową koncepcję uczenia się: relację między edukatorem a uczestnikiem oraz sposób realizacji procesu uczenia się.
Fiszka 8
Pytanie: Co charakteryzuje podejście transmisyjne (przekazowe) i kiedy jest odpowiednie dla seniorów?
Odpowiedź: Opiera się na przekazywaniu gotowych informacji; edukator jest głównym nośnikiem wiedzy, uczestnik jest pasywny. W edukacji seniorów ma ograniczone za
Fiszka 9
Pytanie: Co charakteryzuje podejście aktywizujące i dlaczego jest odpowiednie dla seniorów?
Odpowiedź: Angażuje uczestników w działania (dyskusje, zadania praktyczne, dzielenie się doświadczeniami), wspiera samodzielność i motywację; bardzo odpowiednie
Fiszka 10
Pytanie: Jaka jest zasada podejścia konstruktywistycznego w gerontodydaktyce?
Odpowiedź: Opiera się na wcześniejszej wiedzy i doświadczeniach uczestników; uczenie się jest aktywnym procesem tworzenia znaczenia; edukator jest facylitatorem.