Test na Oktatási Módszerek és Pedagógiai Modellek

Question 1: A „Kerekasztal-körforgó” egy jelentésteremtő tanulási eljárás.

A. Ano

B. Ne

Explanation: A Kerekasztal-körforgó a reflektálás fázisának tanulási eljárása, nem a jelentésteremtés fázisáé.

Question 2: Az alábbiak közül melyek a szemléltetés lehetséges formái vagy mozgóképtípusai az olvasásórán a tananyag szerint?

A. Képek bemutatása képernyőn

B. Irodalmi szövegek művészi előadása

C. Tanulói kiselőadás

D. Animáció

Explanation: A tananyag a vizuális szemléltetés részeként említi a 'Képek bemutatása képernyőn' lehetőséget, a mozgóképtípusok között az 'Irodalmi szövegek művészi előadása' és az 'Animáció' is szerepel. A 'Tanulói kiselőadás' egy külön tanítási módszer, nem pedig a szemléltetés egy típusa a megadott kategóriák szerint.

Question 3: A kettős kör a véletlenszerű csoportalakítási eljárások közé tartozik a kooperatív oktatásban.

A. Ano

B. Ne

Explanation: A tanulmányi anyag a véletlenszerű csoportalakítási módszerek között említi a kettős kört.

Question 4: A házi olvasmány feldolgozása projektként is megvalósulhat irodalomórán.

A. Ano

B. Ne

Explanation: A tanulmányi anyag „Projekt az irodalomórán” című része kifejezetten említi a házi olvasmányt a projektmódszer irodalomórán történő alkalmazásának példái között.

Question 5: A mellékelt tananyag szerint mi a drámapedagógia lényege és mely állítások jellemzik azt?

A. Fő célja a közönség előtt bemutatott előadás, ami a tevékenység elengedhetetlen velejárója.

B. A dramatikus cselekvésen keresztül valósul meg a tanulás, ahol a résztvevők képzeletbeli világban szereznek valós tudást és tapasztalatot.

C. Egy csoportos játéktevékenység, melynek során a résztvevők a nevelő által irányított dramatikus játékokon keresztül fejlesztik képességeiket.

D. Kizárólag a kreatív írási képességek fejlesztésére fókuszál az irodalomoktatásban.

Explanation: A tananyag szerint a drámapedagógia lényege a dramatikus cselekvésen keresztül megvalósuló tanulás. Egy csoportos játéktevékenység, melynek során a résztvevők képzeletbeli világot építenek fel, abban szereplőként valós problémákkal találkoznak, és valós tudásra, tapasztalatra tesznek szert. A nevelő által irányított és a társakkal végzett közös dramatikus játékok során fejlődnek a gyermek ismeretei, képességei és társas kapcsolatai. Ugyanakkor nem feltétlenül velejárója a közönség előtti előadás. Nem kizárólag a kreatív írásra fókuszál.