Tarjetas de Los Profesores como Intelectuales Transformativos
Profesores como Intelectuales Transformativos: Guía Completa
Toca para girar · Desliza para navegar
Formación del profesorado
11 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Cuál es una amenaza importante para la formación de futuros profesores según el texto?
Respuesta: El creciente desarrollo de ideologías instrumentales que acentúan un enfoque tecnocrático en la formación del profesorado y la pedagogía del aula.
Tarjeta 2
Pregunta: ¿Qué elementos pedagógicos sustentan el énfasis instrumental en la vida escolar?
Respuesta: Separación entre concepción y ejecución; estandarización del conocimiento escolar para gestión y control; devaluación del trabajo crítico e intelectua
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Cómo se manifiesta la racionalidad instrumental en los programas de formación docente en Estados Unidos, según el texto?
Respuesta: Dominio de una orientación conductista y énfasis en el dominio de áreas de asignaturas y métodos de enseñanza.
Tarjeta 4
Pregunta: Según Zeichner (citado en el texto), cuál es la metáfora oculta bajo la orientación instrumental de la formación docente?
Respuesta: La metáfora de “producción”: enseñanza como ciencia aplicada y profesor como ejecutor de leyes y principios del aprendizaje efectivo.
Tarjeta 5
Pregunta: Según el texto, qué tipo de conocimientos y habilidades deben dominar los futuros profesores bajo el enfoque tecnocrático?
Respuesta: Un alcance limitado previamente determinado por otros, como un cuerpo de conocimientos de contenido profesional y habilidades de enseñanza basadas en
Tarjeta 6
Pregunta: ¿Qué papel tiene el futuro profesor en la determinación de su programa de preparación bajo este enfoque?
Respuesta: Es mayormente receptor pasivo del conocimiento profesional y tiene poca intervención en la sustancia y orientación de su programa.
Tarjeta 7
Pregunta: ¿Qué crítica de John Dewey se cita respecto a los programas que solo enfatizan la habilidad en la formación de profesores?
Respuesta: Dewey afirmó que los programas que solo acentúan la habilidad resultan contraproducentes para la naturaleza de la enseñanza y para los estudiantes.
Tarjeta 8
Pregunta: Según el texto, qué pierden de vista a menudo los programas de educación del profesorado?
Respuesta: La necesidad de educar a los estudiantes para que examinen la naturaleza subyacente de los problemas escolares y de promover el pensamiento crítico.
Tarjeta 9
Pregunta: Qué deberían sustituir los programas de formación docente en lugar del lenguaje de la gestión y la eficacia?
Respuesta: Un análisis crítico de las condiciones menos obvias que estructuran las prácticas ideológicas y materiales de la instrucción escolar.
Tarjeta 10
Pregunta: En la formación práctica (prácticas de campo), qué tendencia crítica señala el texto sobre los seminarios obligatorios?
Respuesta: Que a menudo se reducen a compartir técnicas para manipular y controlar la disciplina del aula, organizar la jornada y aprender a trabajar dentro de u