Intervención con Menores Víctimas de Violencia de Género

La Intervención con Menores Víctimas de Violencia de Género es un tema de vital importancia social y legal, que ha evolucionado significativamente en su reconocimiento y abordaje. Comprender esta problemática es crucial para estudiantes y profesionales que buscan herramientas para su detección, protección y recuperación. Este artículo ofrece un análisis exhaustivo de los aspectos fundamentales de la intervención, desde su conceptualización hasta las estrategias prácticas y el marco legal que la respalda. Nos centraremos en proporcionar una visión clara y concisa, ideal para quienes estudian o trabajan en este ámbito. El manual de la “Asociación Victoria Kent”, financiado por el “Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030”, sirve como base para esta guía, destacando el contacto con profesionales y la investigación teórica existente.

Conceptualización de la Violencia de Género en Menores

El camino hacia el reconocimiento de los menores como víctimas directas de la violencia de género ha sido largo y complejo. Inicialmente, en los años noventa, se les consideraba "meros observadores" o "testigos de la violencia hacia sus madres" (IAM, Fundación ADCARA, 2010:20). La Academia Americana de Pediatría (AAP) ya reconocía el impacto traumático de ser testigo de violencia doméstica, pero la atención seguía centrada en la madre, relegando a los menores a un papel secundario.

Evolución del Marco Legal y la Definición de Víctima

El concepto de violencia de género para menores no estuvo concretado como tal hasta años recientes. No fue hasta la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de Protección Integral contra la violencia de género, cuando se identificó la violencia de género en el ordenamiento jurídico español, definiéndola como una manifestación de discriminación y relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres (art. 1.1 L.O 1/2004). Sin embargo, esta ley aún focalizaba la atención en la mujer, considerando a los menores como afectados por extensión, objetos de protección, pero no sujetos de derecho.

Un punto de inflexión fue la Ley Orgánica 8/2015, de julio, que modificó el artículo 1.2 de la L.O 1/2004, incluyendo a los menores como víctimas directas de la violencia de género. Esta ley estableció medidas de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar esta violencia, y prestar asistencia a las mujeres, a sus hijos menores y a los menores bajo su tutela o guarda y custodia.

La Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, supuso un avance aún mayor. Esta ley modificó el artículo 1 de la L.O 1/2004, incorporando al concepto de violencia de género la violencia que "con el objetivo de causar perjuicio o daño a las mujeres se ejerza sobre sus familiares o allegados menores de edad" (L.O 1/2004 art.1.4). Esto incluye la violencia vicaria, definida como "aquella violencia que se ejerce sobre los hijos e hijas [...] como instrumento para ejercer dominio y violencia sobre la mujer" (Ley 13/2007, art.3.4. n). Andalucía fue pionera en reconocer y condenar la violencia vicaria.

Los menores ya no son "meros observadores", sino víctimas directas, ya sea por exposición reiterada al maltrato o por recibir agresiones directas como instrumento para dañar a sus madres. Una encuesta anónima reveló que el 92.3% de los profesionales considera a los menores víctimas directas de violencia de género.

Tipos de Exposición de Menores a la Violencia de Género

La exposición de los menores a la violencia es un constructo complejo, más allá de una simple dicotomía de presencia o ausencia. Holden (2013) propone una categorización de diez tipos de exposición, válidos incluso si el menor no es consciente de estar inmerso en la situación:

• Exposición prenatal: Violencia durante el embarazo de la madre que afecta el desarrollo del feto, incluyendo el estrés.
• Intervenciones: Los menores intentan detener las agresiones física o verbalmente para proteger a su madre.
• Victimización: El menor es agredido durante el abuso, ya sea accidental o intencionalmente.
• Participación: Se le hace partícipe en la violencia hacia la madre, insultándola, menospreciándola o agrediéndola físicamente.
• Testigo presencial: Los menores están presentes en el mismo espacio durante los episodios violentos.
• Oyente: Aunque no estén físicamente presentes, escuchan las agresiones.
• Observación de las consecuencias del maltrato: Ven secuelas físicas (hematomas, heridas), presencia policial o de ambulancias, objetos rotos.
• Experimentar las secuelas: Sienten la sintomatología de la madre (estrés, depresión), reubicaciones espaciales, fin de la convivencia familiar.
• Escucha de lo sucedido: Conocen la situación y sus consecuencias al escuchar conversaciones entre adultos.
• Ignorancia ante los acontecimientos: No tienen conocimiento directo de la agresión porque sucedió cuando no estaban en casa, dormían o lejos del hogar. Sin embargo, pueden sufrir las consecuencias de otras formas de exposición (Holden, G. W., 2003:152).

Estos tipos de exposición demuestran que, aunque la violencia se dirija inicialmente a la madre, las consecuencias afectan directamente a los menores, reafirmando su estatus de víctimas directas.

Características de los Menores Víctimas de Violencia de Género

Al abordar la violencia de género en menores, es fundamental considerar dos características clave: la doble vulnerabilidad y la invisibilización del colectivo.

Doble Vulnerabilidad: Menores y Contexto de Violencia

La vulnerabilidad de este colectivo se origina de dos vertientes interconectadas (Edleson, 1999:52):

1. Por vivir en una situación de violencia de género: A pesar del avance legal, la identificación de los menores como víctimas directas no está tan generalizada como en el caso de las mujeres. Esto genera carencias como:

• Falta de mayor especificación en las normativas.
• Escasez de recursos especializados para una atención integral.
• Carencia de financiamiento específico.
• Falta de conocimientos para el diagnóstico precoz.
• Escasez de formación especializada para profesionales.

2. Por ser menores de edad: En su proceso de crecimiento, los menores desarrollan habilidades y capacidades a partir de su entorno seguro familiar, escolar y de iguales. Cuando estos "lugares seguros" se vuelven violentos, las figuras que deberían protegerlos se convierten en una amenaza. Factores como la discapacidad, la falta de apoyo social o familiar, la falta de vivienda digna o problemas económicos pueden agravar esta vulnerabilidad.

Es crucial establecer "elementos de relación más eficaces entre el abordaje de la violencia de género y la protección a la infancia" (IAM, Fundación ADCARA, 2010:28) para mejorar la atención integral.

Invisibilización del Colectivo de Menores

La invisibilización de la problemática en niños y niñas es notable. A menudo se da por hecho que su vínculo con la situación de maltrato se resuelve con la salida del entorno violento junto a la madre, siendo esta el elemento clave de atención (Ramírez, N., 2012:34). Sin embargo, la investigación muestra que la violencia de género hacia menores está mucho más invisibilizada que la dirigida a las mujeres (86.6% de profesionales lo confirma).

Esta invisibilización se debe a varios factores:

• Falta de claridad legal y conceptual: La dificultad para enmarcar jurídicamente esta violencia requiere remitirse a múltiples leyes, lo que complica la intervención profesional.
• Ausencia de protocolos nacionales unificados: No existen directrices estandarizadas para trabajar con el colectivo.
• Falta de coordinación entre administraciones y recursos: Esto lleva a una duplicidad de recursos (mujer e infancia) sin una praxis unificada y especializada para menores víctimas de violencia de género (Dinu, A.C, 2015).
• Dificultad de acceso a recursos: Los menores dependen de adultos para buscar ayuda, y a menudo, los adultos no los consideran directamente afectados. Un 53.8% de profesionales observó que las madres solo reconocen a sus hijos como víctimas cuando manifiestan consecuencias del maltrato.

La detección temprana es fundamental, especialmente por parte de profesionales en el ámbito educativo, donde los menores pasan gran parte de su tiempo. La formación específica para estos profesionales es un área de mejora crucial (Pereda, Bartolomé y Rivas, 2021:3).

Consecuencias de la Violencia de Género en Niños y Niñas

La exposición a la violencia de género tiene profundas consecuencias en el desarrollo y bienestar de los menores, dando lugar a posibles graves secuelas. Los expertos concluyen unánimemente que estas situaciones violentas son perjudiciales.

Consecuencias en el Bienestar General (Save the Children, 2007:40-41)

• Problemas de socialización: Aislamiento, inseguridad, agresividad, reducción de competencias sociales.
• Síntomas depresivos: Llanto, tristeza, baja autoestima, aislamiento.
• Miedos: Miedos no concretados, presentimientos, miedo a la muerte o a perder a los padres.
• Alteraciones del sueño: Pesadillas, insomnio, terrores nocturnos.
• Síntomas regresivos: Enuresis, encopresis, retraso en el desarrollo del lenguaje.
• Problemas de integración escolar: Dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento, problemas de concentración y relación con compañeros.
• Respuestas emocionales y de comportamiento: Cambios de humor, ansiedad, rabia, sensación de desprotección, culpa, dificultad en el manejo de emociones, negación o normalización de la violencia. En adolescentes, puede llevar a adicciones, huida del hogar, y una mayor propensión a la violencia en sus propias relaciones.
• Síntomas de estrés postraumático: Insomnio, pesadillas, fobias, trastornos disociativos.
• Parentalización: Asumir roles parentales o protectores hacia hermanos.
• En algunos casos, la muerte: La violencia afecta la visión del menor sobre sí mismo y el mundo.

Consecuencias según la Etapa Evolutiva (Fundación IRes, 2010:44-45)

La Fundación IRes (2010) clasifica las secuelas según la edad del menor:

• Durante el embarazo: Pocos seguimientos, partos prematuros, bajo peso al nacer, riesgo de consumo de sustancias por parte de la madre.
• 0-2 años: Dificultades para establecer vínculos, desconfianza, sensación de abandono emocional.
• 2-6 años: Dificultades para desarrollar autonomía y asumir límites, dificultad para diferenciar realidad/fantasía, autoculpabilización de la violencia, sensación de inutilidad e impotencia, miedos nocturnos intensos.
• 6-8 años: Aislamiento escolar/social, ansiedad, depresión, rabia, posibilidad de alianzas con un progenitor, alta competitividad.
• 8-12 años: Conductas violentas o evitación al relacionarse, parentalización de roles, sensación de bloqueo, cambios repentinos de humor, actitudes críticas y confrontadoras con progenitores.
• 13-17 años / adolescencia: Afectación de la identidad personal, rol sexual, autoestima, falta de proyecto de vida, frustración por no poder "salvar" a la madre, responsabilidad excesiva, baja autoestima, conductas de riesgo o delincuencia, distanciamiento emocional.

Adopción de Roles ante la Violencia de Género en el Hogar

Los menores desarrollan mecanismos de adaptación que pueden llevarlos a asumir roles que no les corresponden, impactando su identidad y recuperación. Casero, E. (2019) describe los siguientes:

• Rol de Cuidador/a: Asume responsabilidades hacia otros miembros de la familia, intentando mantener la armonía.
• Rol de confidente de la madre: Conoce las preocupaciones de la madre (socio-económicas, jurídicas), verificando la realidad de la violencia.
• Rol de confidente del agresor: Es el niño/a mejor tratado por el agresor, asumiendo justificaciones del maltrato y aumentando la probabilidad de imitar conductas violentas.
• Rol de asistente del agresor: Es utilizado por el agresor en contra de la madre, llegando a agredirla física o emocionalmente. Especialmente peligroso por la interiorización de modelos de relación.
• Rol de perfección: Intenta comportarse de forma impecable para evitar conflictos, gestionando sus problemas solo/a. Lleva a altos niveles de estrés y culpa.

Reproducción/Transmisión Intergeneracional: ¿Un Ciclo Inevitable?

La transmisión intergeneracional se refiere a la posibilidad de que los menores víctimas reproduzcan comportamientos, actitudes y estructuras violentas aprendidas en su entorno, en futuras relaciones. Si bien "el aprendizaje y la interiorización de modelos relacionales violentos, conlleva un riesgo que se repetirá en las generaciones siguientes, pero es importante señalar que este riesgo no es inevitable y no ocurre en todas las situaciones" (Dimitrova Minerva, T. 2021:60).

Factores clave influyen en esta reproducción:

• Características de la relación violenta: Exposición, intensidad, frecuencia y tipos de maltrato.
• Desarrollo de los menores: Relación de apego con el agresor y la madre, edad de exposición, negación/justificación de la violencia, conflicto de lealtades, roles adquiridos en la familia.
• Factores vinculados con el entorno: Apoyos externos (familia extensa, otros modelos saludables). Como indican Barudy y Dantagnan (2010:133), no todos los padres que sufrieron maltrato lo repiten.

Criarse en entornos de violencia de género no implica automáticamente la adquisición de estos comportamientos, pero es un riesgo a considerar. La sensibilización es una herramienta crucial para prevenir la transmisión, abogando por una educación saludable e igualitaria. El 98.1% de profesionales encuestados considera que la sensibilización en centros educativos tiene efectos muy positivos.

Revictimización o Victimización Secundaria: Evitando Daños Adicionales

La revictimización o victimización secundaria es el daño psíquico y psicológico que sufren los menores al repetir su experiencia una y otra vez en "diferentes entornos de atención descoordinados" (Asensi Pérez y Díez Jorro, 2016:177). Proteger a los menores de este impacto traumático es prioritario en los procesos judiciales y en el circuito de atención.

Para evitarla, se requieren:

• Coordinación de agentes implicados: Evitar la reiteración del testimonio del menor. La L.O 8/2021 exige a las administraciones públicas adoptar medidas de coordinación y facilitar espacios amigables y adaptados para los menores (art. 12.3 y 12.4).
• Prueba preconstituida: La L.O 8/2021 establece la prueba preconstituida como la norma en ciertos procedimientos judiciales cuando el testigo es menor de catorce años o tiene discapacidad. Esto reduce la exposición del menor al proceso penal y salvaguarda su testimonio (LECrim, art 449 ter). La mejora en la coordinación y derivación de casos es fundamental para evitar esta victimización secundaria (96.2% de profesionales lo confirma).

Marco Jurídico: Protección Integral de Menores Víctimas

Aunque no existe una legislación única para el tratamiento de menores víctimas de violencia de género, varias normativas internacionales, europeas y nacionales son relevantes.

Marco Jurídico Internacional: Derechos del Niño

La Declaración de los Derechos del Niño de Naciones Unidas (1989), ratificada por España en 1990, reconoce a los menores como ciudadanos titulares de sus propios derechos, no solo receptores de protección. Incluye "todos los tipos de violencias y abusos", lo que abarca la violencia de género. Un estudio de la ONU en 2006 estimó que entre 133 y 275 millones de niños estaban expuestos a esta violencia, afirmando que aumenta el riesgo de violencia contra los niños en el seno familiar (IAM y Fundación ADCARA, 2011:15).

Marco Jurídico Europeo: Convenio de Estambul

El Convenio del Consejo de Europa de 2011, o Convenio de Estambul, ratificado por España en 2014, busca luchar y prevenir la violencia doméstica y contra la mujer. Reconoce que "los niños son víctimas de la violencia doméstica, incluso como testigos de la violencia dentro de la familia". Sin embargo, Reyes Cano (2019) señala que la normativa nacional (L.O 8/2015) ofrece un concepto más acertado de los menores como víctimas de violencia de género, entendiendo esta violencia como la que "persigue el sometimiento de los hombres sobre las mujeres y que se extiende hacia los hijos/as para conseguir su objetivo". El Convenio insta a los estados a adoptar medidas de protección específicas, considerando el interés superior del menor.

Marco Jurídico Estatal: Leyes Clave en España

1. Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género:

• Fue pionera en visibilizar la violencia de género contra las mujeres. Reconoció que esta violencia afecta a los menores, aunque no los consideraba víctimas directas inicialmente.
• Estableció derechos de asistencia social integral para menores bajo patria potestad o guarda y custodia de la agredida (art. 19.5), incluyendo personal especializado y psicólogos infantiles.
• La L.O 8/2015 modificó la L.O 1/2004 para incluir a los hijos menores como víctimas directas.
• La L.O 8/2021 (Disposición Final 10ª) volvió a modificar el artículo 1.4 de la L.O 1/2004, incluyendo la violencia vicaria en la definición de violencia de género, considerando víctimas a los menores familiares o allegados.

2. Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia:

• Representa un gran avance, garantizando los derechos fundamentales de los menores a su integridad física, psíquica y moral frente a cualquier forma de violencia (art. 1.1). Prioriza la prevención.
• Reconocimiento de la violencia de género y vicaria: Incluye la violencia de género y, específicamente, la violencia vicaria como formas de violencia que atentan contra los menores.
• Administraciones públicas: Deben garantizar la protección, detección y respuesta específica, asegurando la recuperación conjunta del menor y la madre, y su permanencia juntos salvo si es contrario al interés superior del menor (art. 29).
• Modificaciones en el Código Penal:
• Imposición obligatoria de la inhabilitación de la patria potestad en casos de homicidio del otro progenitor (art. 140 bis).
• Privación de la patria potestad en delitos sexuales contra menores (art. 192.3).
• Valoración de los derechos del progenitor inhabilitado para no perjudicar el interés del menor (art. 46).
• Modificaciones en el Código Civil:
• No guarda conjunta en casos de indicios fundados de violencia de género (art. 92.7).
• Necesidad de consenso o autorización judicial para el traslado de menores (art. 154).
• Medidas de protección como la suspensión cautelar de patria potestad, guarda y custodia, y régimen de visitas (art. 158).
• Modificaciones en la Ley de Enjuiciamiento Criminal:
• Adopción de medidas cautelares para la protección integral e inmediata de las víctimas, incluyendo a los hijos (art. 544 ter.6).
• Obligación de suspender el régimen de visitas del inculpado si hay indicios de violencia presenciada por los menores, salvo motivación en interés superior del menor (art. 554 ter.7).

3. Ley Orgánica 2/2022, de 21 de marzo, de Mejora de la Protección de las Personas Huérfanas Víctimas de Violencia de Género:

• Aborda la situación de especial vulnerabilidad de los menores huérfanos por violencia de género (más de 300 desde 2013).
• Modificaciones en trámites sucesorios: Unifica procedimientos para la liquidación del régimen de gananciales, facilitando a los huérfanos el acceso a la herencia (art. 807 LEC y art. 87 ter LOPJ).
• Beneficios fiscales: Exención de tributación en indemnizaciones y bienes de la herencia de sus madres (art. 45 Ley Impuesto Transmisiones Patrimoniales y art. 104.3 Ley Haciendas Locales).
• Ampliación de pensiones de orfandad: Mejora la Ley 3/2019, garantizando el acceso a estas pensiones a más beneficiarios, incluso si la madre no estaba en alta o con cotizaciones suficientes (art. 216.3 y 224 Ley General Seguridad Social). Incluye casos donde el agresor es distinto al progenitor de los menores y situaciones de abandono familiar.

Aunque se han incrementado las formaciones especializadas y la coordinación, un 36.5% de los profesionales encuestados no ha percibido mejoras considerables para el colectivo tras la L.O. 8/2021.

Proceso de Intervención con Menores Víctimas de Violencia de Género

El proceso de intervención es crucial y debe ser integral, adaptado a la situación de cada menor. Se divide en fases y tipos de intervención.

Fases del Proceso de Intervención (Índice manual)

1. Fase I. Detección y diagnóstico de la violencia de género.
2. Fase II. Valoración inicial de los casos.
3. Fase III. Intervención directa con la persona menor.
4. Fase IV. Intervención indirecta con la población menor.

Intervención Directa con el Menor: Módulos Clave

Estos módulos deben adaptarse a la realidad concreta de cada niño, niña o adolescente:

• Trabajo emocional: Autoconocimiento, reconocimiento, utilidad y gestión de emociones (nombrarlas, normalizarlas, comprenderse y autorregularse). Recursos: "El bingo de las emociones" (Tea Ediciones), "El monstruo de colores" (Anna Llenas), "Mi gran aventura en bicicleta" (Rodríguez y de la Cruz).
• Empatía: Comprender motivaciones, pensamientos y emociones de otros. Fundamental para menores que han normalizado conductas violentas y tienen dificultades para predecir acciones. Recursos: "A veces mamá tiene truenos en la cabeza" (Taboada y Padrón), "La página de arriba" (Canizales), "Ponte en mi lugar" (Isern y Rigaudie).
• Gestión de la intensidad emocional: Dotar de herramientas para gestionar emociones abrumadoras y evitar el daño a sí mismos o a otros. Recurso: "El emocionómetro del inspector Dirlo" (Isern, ilustrado por Carretero).
• Estilos de comunicación y escucha activa: Mejorar las pautas comunicativas (verbal y no verbal), entendiendo los estilos (agresivo, pasivo, asertivo) y sus consecuencias.
• Manejo de la rabia: La rabia es una emoción común en estos menores. Enseñarles a identificarla, expresarla y gestionarla de forma constructiva es vital.
• Manejo del miedo: Trabajar la expresión de miedos, la búsqueda de ayuda y el desarrollo de recursos para afrontarlos.
• Autoestima y autoconcepto: Ayudar a reconstruir una imagen positiva de sí mismos, afectada por la violencia, y desarrollar un sentido de valía.
• El concepto de familia: Reconectar el concepto de familia con vínculos afectivos saludables y la posibilidad de elegir la propia "familia" más allá de la consanguinidad, fomentando la responsabilidad en las relaciones. Recursos: "Mi familia ha cambiado" (Tea), "En familia" (Maxeines y Kuhl), "Si mamá dice blanco, papá dice negro" (Serrano y Sanabria), "Pautas de crianza" (Cruz Roja Colombiana).
• Nivel académico del menor: Apoyo en dificultades de atención, concentración, organización y planificación. Trabajar la integración social y la aceptación de normas (role playing, empatía).

Intervención Indirecta con el Menor: Trabajo con Figuras de Cuidado

Esta intervención, paralela con madres, tutoras o responsables, es un pilar fundamental para la recuperación de los menores. Módulos de trabajo:

• Estilos educativos: Reforzar el estilo democrático (normas flexibles, comunicación abierta, equilibrio entre atención y autonomía), el más asertivo y respetuoso. Frecuentemente, las progenitoras no tienen un estilo educativo definido.
• Estrategias de protección: Dotar a los menores de autonomía y herramientas para gestionar situaciones difíciles cuando están con la figura progenitora que no ejerce cuidados adecuados, especialmente mientras se resuelve la guarda y custodia.
• Autoestima y autoconcepto de las cuidadoras: Es primordial trabajar la autoestima y el autoconcepto de las madres/cuidadoras, a menudo reducido, para mejorar su gestión emocional y reconocimiento de sí mismas.

Marco Profesional: Equipos y Protección

La intervención eficaz requiere un enfoque multidisciplinar y la protección de los profesionales.

Importancia del Equipo Multidisciplinar

La coordinación entre diversos profesionales es esencial para una atención integral. El manual destaca:

• Profesional de la psicología: Es fundamental para la recuperación emocional y psicológica de los menores.
• Profesional del trabajo social: Brinda apoyo social y recursos.
• Profesional de la educación: Clave en la detección y seguimiento en el ámbito escolar.
• Profesional en promoción de igualdad de género: Fomenta la prevención y sensibilización.

Una propuesta interesante es la del Instituto Aragonés de la Mujer y la Fundación ADCARA, que sugiere establecer "elementos de relación más eficaces entre el abordaje de la violencia de género y la protección a la infancia" (IAM, Fundación ADCARA, 2010:28) para mejorar la atención integral.

Protección y Cuidados para los Equipos Profesionales

Trabajar con víctimas de violencia de género, especialmente menores, puede ser muy exigente. Es fundamental la protección y el autocuidado:

• Protección como equipo de trabajo: Fomentar el apoyo mutuo, la supervisión y la coordinación para evitar el desgaste.
• Protección como profesional individual: Implementar estrategias de autocuidado, supervisión clínica y límites personales para gestionar el impacto emocional del trabajo.

Preguntas Frecuentes sobre la Intervención con Menores Víctimas de Violencia de Género

¿Cómo se define a los menores víctimas de violencia de género actualmente en España?

Actualmente, gracias a la Ley Orgánica 8/2021, los menores son considerados víctimas directas de la violencia de género. Esto incluye la violencia que "con el objetivo de causar perjuicio o daño a las mujeres se ejerza sobre sus familiares o allegados menores de edad", abarcando explícitamente la violencia vicaria.

¿Cuáles son las principales consecuencias de la exposición a la violencia de género en los niños?

Las consecuencias son diversas y afectan el bienestar general y el desarrollo evolutivo. Incluyen problemas de socialización, síntomas depresivos, miedos, alteraciones del sueño, bajo rendimiento académico, problemas emocionales y de comportamiento, estrés postraumático, y la adopción de roles inadecuados dentro de la familia.

¿Es inevitable la transmisión intergeneracional de la violencia en menores víctimas?

No, la transmisión intergeneracional no es inevitable. Si bien existe un riesgo de que los menores reproduzcan patrones violentos aprendidos, este riesgo no ocurre en todas las situaciones y puede ser trabajado y reconducido. Factores como la intensidad de la exposición, el desarrollo del menor y el apoyo del entorno influyen significativamente.

¿Qué es la revictimización secundaria y cómo se puede evitar en el proceso de intervención?

La revictimización secundaria es el daño psicológico adicional que sufre el menor al tener que repetir su testimonio en múltiples ocasiones y en diferentes entornos de atención descoordinados. Se puede evitar mejorando la coordinación entre los agentes implicados y utilizando la prueba preconstituida, que permite al menor dar su testimonio una sola vez, quedando disponible para la autoridad judicial.