Test sobre Inclusión Educativa y el Acto de Enseñar

Pregunta 1: Según el texto, el autor principal del estudio ("Antelo") sostiene que no hay diferencias significativas entre los verbos 'transmitir' y 'enseñar' porque en ambos casos se da, se reparte o se distribuye contenido.

A. Sí

B. No

Explicación: El texto explica que Gabriela Diker (2004) realiza un esfuerzo analítico para mostrar los contactos y las diferencias entre 'transmitir' y 'enseñar', señalando que las diferencias se localizan en las expectativas de los agentes, la direccionalidad de la acción, la relevancia del contenido y la sujeción a reglas. Aunque el autor principal del texto reconoce que 'en el transmitir y enseñar, en ambos casos, cierto que con variaciones, existe algo que se da, se reparte, se distribuye', también destaca que la definición inicial de enseñanza no se detiene 'demasiado en la diferencia entre los verbos', lo que implica que sí existen diferencias importantes exploradas por otros autores y consideradas en el análisis general del texto.

Pregunta 2: Según el texto '¿A qué llamamos enseñar? Repartir y dar', ¿qué características definen la enseñanza en su versión inicial, haciendo hincapié en el reparto o la transmisión?

A. Se enfoca en la capacidad de provocar, impresionar o despertar curiosidad, sin importar la intencionalidad directa de los contenidos.

B. Consiste en el intento de alguien de distribuir o comunicar un determinado contenido a otra persona, siendo la transmisión un efecto de la enseñanza exitosa.

C. Se basa en la identificación de estados emocionales deseados en el otro, como la creatividad o la espontaneidad, como la meta principal de la actividad.

D. Introduce el vocablo central 'transmitir', diferenciándose de 'enseñar' principalmente en las expectativas de los agentes y la direccionalidad de la acción.

Explicación: El texto establece que la enseñanza, en su versión inicial y conocida, 'hace hincapié en el reparto o en la distribución de diversas cosas' y es 'un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otro'. También indica que 'si el intento tiene éxito, la transmisión es lograda. En ese sentido, la transmisión funciona como efecto de una enseñanza'. Finalmente, la nota a pie de página sobre Diker señala que 'las diferencias entre transmitir y enseñar se localizan en las expectativas de los agentes, la direccionalidad de la acción, la relevancia del contenido y la sujeción a reglas'. Las otras opciones describen aspectos diferentes de la enseñanza o ideas que el texto presenta como problemáticas o no centrales a esta definición inicial.

Pregunta 3: La Didáctica es una disciplina del campo pedagógico cuyo objeto de estudio son las prácticas de enseñanza que se sostienen con la explícita intención de promover aprendizajes.

A. Sí

B. No

Explicación: La Didáctica es, por definición, una disciplina del campo pedagógico. Su objeto de estudio son las prácticas de enseñanza que tienen la intención explícita de promover aprendizajes.

Pregunta 4: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe de manera más completa la concepción de la enseñanza como señalización y exposición, según el texto proporcionado?

A. La enseñanza se limita a la transmisión intencional de información y conocimientos por parte del docente.

B. Enseñar implica hacer señas, dar guías, exponer contenido para que sea visto y apreciado, e incluso dejar que algo aparezca de forma involuntaria.

C. La enseñanza como señalización se refiere exclusivamente a indicar rutas físicas, mientras que la exposición es mostrar solo los errores.

D. La única función de la enseñanza es el acto deliberado de influenciar al otro, excluyendo cualquier aprendizaje incidental.

Explicación: El texto establece que la enseñanza es 'lo que da señas' y 'señaliza', siendo 'casi como mostrar' y ofreciendo 'guías'. También la conecta con la 'exposición' para que 'sea visto y apreciado'. Además, menciona que 'enseñar es además dejar aparecer' o 'dejar ver' algo, incluso 'involuntariamente' como en las expresiones 'Mostró la hilacha' o 'Mostró las cartas'. Por lo tanto, la opción que integra la señalización, la exposición y el 'dejar aparecer' (voluntario e involuntario) es la más completa.

Pregunta 5: Los niños nacen con una inclinación natural e instintiva a conectarse con el mundo, lo que la escuela busca desarrollar.

A. Sí

B. No

Explicación: Ricardo Baquero (2007) afirma que los niños no tienen intenciones de conectarse espontáneamente con el mundo. Se conectan si los adultos les enseñan algo de él; de lo contrario, no tienen ninguna oportunidad. Immanuel Kant también señala que el hombre no tiene ningún instinto y ha de construirse su propio plan de conducta, a diferencia de los animales que ya están provistos por instinto.