Test sobre Fundamentos Filosóficos de la Educación

Pregunta 1: Según los fragmentos Pedagógicos, el desarrollo del buen corazón debe ser la principal prioridad en la educación del hombre, incluso antes que la formación del carácter.

A. Ano

B. Ne

Explicación: Los fragmentos Pedagógicos afirman que es "muy pernicioso pretender desarrollar el buen corazón antes que el buen carácter" y que el buen corazón debe ser considerado una menudencia en comparación con el buen carácter, aunque no despreciable.

Pregunta 2: ¿Cuál es la función principal de la educación, según el texto, en relación con el desarrollo del individuo y la sociedad?

A. Garantizar una suficiente comunidad de ideas y sentimientos entre los ciudadanos.

B. Adaptar al niño al ámbito social en el cual está destinado a vivir.

C. Permitir que el individuo opte por sí mismo al optar por la sociedad.

D. Enseñar al niño a soportar privaciones y mantener un ánimo sereno.

Explicación: El texto en el apartado '4. EL PAPEL DEL ESTADO EN MATERIA EDUCACIONAL' afirma que 'la educación tiene, ante todo, una función colectiva, si tiene por meta la de adaptar al niño al ámbito social en el cual está destinado a vivir'. También menciona que es indispensable que la educación 'asegure entre los ciudadanos una suficiente comunidad de ideas y sentimientos, sin la cual no puede haber sociedad'. Asimismo, en un párrafo anterior, se establece que 'el individuo, al optar por la sociedad, opta a la vez por sí mismo', y la acción de la educación tiene el objeto de 'ensalzarlo y de convertirlo en un ser verdaderamente humano'. La opción 3, 'Enseñar al niño a soportar privaciones y mantener un ánimo sereno', si bien es mencionada en los fragmentos pedagógicos como parte de la formación, no se presenta como la función principal de la educación en su sentido colectivo o social como lo hacen las otras opciones.

Pregunta 3: En la obra 'Defensa de la escuela' de Masschelein y Simons, se propone una resignificación de los fundamentos de la institución escolar como habilitación de un espacio de posibilidades.

A. Ano

B. Ne

Explicación: Jan Masschelein y Maarten Simons, en su trabajo 'Defensa de la escuela', ensayan una defensa de lo escolar desde una visión sensible a las críticas, resignificando los fundamentos de la institución escolar no ya como fundación de un orden, sino como habilitación de un espacio de posibilidades.

Pregunta 4: ¿Según el fragmento, cuál es la postura de Grimson y Fanfani en su libro 'Mitomanías de la educación argentina' respecto a las frases hechas en educación?

A. Buscan desmantelar las simplificaciones para reponer la complejidad de los fenómenos educativos.

B. Sugieren que las frases hechas son útiles para comprender rápidamente los problemas educativos.

C. Defienden el uso de periodizaciones claras para evitar ambigüedades en la historia educativa.

D. Proponen que el análisis de la educación debe centrarse solo en sus dimensiones históricas y políticas.

Explicación: El texto indica que Grimson y Fanfani afirman que su libro 'fue construido contra esas frases y para deshacerlas. Buscamos arrancar las simplificaciones de raíz, porque pensar los problemas y enfrentar los desafíos exige reponer la complejidad propia de un fenómeno que nos interpela cotidianamente y merece ser analizado en múltiples dimensiones: histórica, política, económica, y hasta afectiva y simbólica'. Por lo tanto, buscan desmantelar las simplificaciones y reponer la complejidad.

Pregunta 5: Según el texto, ser libre consiste en ser dueño de sí mismo y saber actuar razonadamente y cumplir con el deber.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El material de estudio afirma que "ser libre no consiste en hacer todo lo que a uno se le antoja; ser libre es ser dueño de sí mismo, es saber actuar razonadamente y cumplir con su deber".