Test sobre Estructuralismo Americano y Europeo en Lingüística

Pregunta 1: El estructuralismo norteamericano se caracterizó por tener objetivos más amplios y especulativos que el estructuralismo europeo, centrándose en teorías abstractas sobre el lenguaje.

A. Ano

B. Ne

Explicación: Los objetivos de los lingüistas norteamericanos eran más limitados y modestos que los de los europeos, puesto que les interesaba especialmente hallar métodos que permitieran describir de manera adecuada y precisa una lengua. La perspectiva norteamericana era más empírica y pragmática.

Pregunta 2: El estructuralismo norteamericano surgió con el objetivo principal de profundizar las teorías preexistentes del análisis lingüístico de las lenguas europeas antiguas.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El estructuralismo norteamericano, a diferencia de la escuela europea, se configuró y adquirió originalidad debido a su atención a las lenguas indígenas, que no podían ser descritas con las categorías tradicionales y requería trabajo de campo. Su principal interés era el estudio y descripción de estas lenguas no estudiadas, no el de profundizar en teorías de lenguas antiguas europeas.

Pregunta 3: Según el material de estudio, ¿cuál fue una de las principales razones por las que la lingüística norteamericana adoptó un enfoque sincrónico, diferenciándose de la tradición europea?

A. El deseo de afirmar una personalidad científica propia y la influencia directa del Curso de Saussure.

B. La escasez de lingüistas europeos capaces de enseñar métodos diacrónicos en Estados Unidos.

C. El estudio de las lenguas indígenas americanas, que al ser desconocidas en sus fases anteriores, requerían un análisis de su estado actual.

D. La priorización de las lenguas antiguas europeas como objeto de estudio, lo que naturalmente llevaba a un análisis sincrónico.

Explicación: El material indica que los lingüistas norteamericanos llegaron a la instauración de la lingüística sincrónica porque muchos se formaron estudiando las lenguas indígenas que, al ser desconocidas en sus fases anteriores, no eran susceptibles de investigación diacrónica y debían ser estudiadas en su estado actual. Esta es una diferencia clave con la escuela europea que miraba las lenguas antiguas europeas.

Pregunta 4: Según los materiales de estudio, ¿cuál fue la razón principal que llevó a los lingüistas del estructuralismo norteamericano a criticar y buscar nuevas categorías lingüísticas, distanciándose de la lingüística tradicional?

A. La imposibilidad de describir adecuadamente las lenguas indígenas con las categorías establecidas por la lingüística tradicional.

B. Un interés puramente especulativo en el lenguaje, similar al enfoque de Chomsky.

C. La necesidad de afirmar una personalidad propia frente a la lingüística europea, sin un fundamento empírico claro.

D. La revelación de que las categorías antiguas habían sido creadas basándose únicamente en las lenguas europeas, lo cual limitaba su aplicabilidad universal.

Explicación: El estudio de las lenguas indígenas, que no podían ser descritas con las categorías establecidas por la lingüística tradicional (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.), obligó a los lingüistas norteamericanos a buscar nuevas categorías. Este proceso también reveló la debilidad de las categorías antiguas, que habían sido creadas únicamente en base a las lenguas europeas, haciendo necesaria una revisión.

Pregunta 5: D. Hymes propuso la etnografía de la comunicación como un programa de investigación que rechazaba la existencia de representaciones mentales.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto indica que D. Hymes propuso el programa de investigación denominado etnografía de la comunicación. Sin embargo, el rechazo a la existencia de representaciones mentales (antimentalismo) se atribuye distintivamente al método de Bloomfield, influenciado por la psicología conductista, no a Hymes ni a la etnografía de la comunicación.