Test sobre Cuidado y Educación Infantil: Perspectivas y Didáctica

Pregunta 1: La primera perspectiva de análisis de la didáctica en la educación infantil se enfoca exclusivamente en el telón y el fondo de las actividades, mientras que la segunda aborda la tríada didáctica.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El material de estudio indica que la primera perspectiva de análisis se da por el escenario de enseñanza (aula) y la tríada didáctica (docente, alumno y conocimiento). La segunda perspectiva se relaciona con el telón y el fondo de las actividades en los jardines de infantes, conformado por variables como el entorno seguro y la contención afectiva.

Pregunta 2: ¿Cuál es la principal diferencia, según el texto, en cómo las variables como el entorno seguro, la contención afectiva y el establecimiento de vínculos interactúan con la situación de enseñanza entre el jardín maternal y el jardín de infantes?

A. En el jardín maternal, estas variables actúan como envolturas que rodean la situación de enseñanza, mientras que en el jardín de infantes se integran de manera sincrética a ella.

B. En el jardín de infantes, estas variables se van diferenciando de la situación de enseñanza, actuando como envolturas, a diferencia del jardín maternal donde atraviesan y forman parte de la enseñanza de manera sincrética.

C. En ambos niveles, las variables se presentan como elementos externos a la situación de enseñanza, pero su importancia varía según la edad del niño.

D. La única diferencia radica en la intensidad de la dependencia facilitadora, que es mayor en el jardín maternal que en el jardín de infantes.

Explicación: El texto explica que en el jardín maternal, variables como el entorno seguro y la contención afectiva 'atraviesan y forman parte de la situación de enseñanza', conformando un todo sincrético. En contraste, en el jardín de infantes (niños de tres a cinco años), estas variables 'se van diferenciando de la situación de enseñanza' y aparecen 'más claramente como envolturas que contribuyen al aprendizaje'.

Pregunta 3: La didáctica se ha despojado de toda ideología y de su componente utópico-político desde la década de 1970, gracias a la Escuela Crítica.

A. Ano

B. Ne

Explicación: Hacia la década de 1950, el enfoque tecnicista intentó neutralizar el componente utópico-político de la didáctica, despojándola de toda ideología. Contrariamente, la Escuela Crítica, a partir de la década de 1970, recupera el papel de la ideología y la complejidad cultural, negando la posibilidad de reducir la didáctica al campo de las ciencias naturales con neutralidad y objetividad.

Pregunta 4: Según el material de estudio, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe adecuadamente la contribución de Juan Amos Comenio al origen de la didáctica en el siglo XVII?

A. Comenio conceptualizó la didáctica como un conjunto de normas y prescripciones para guiar la enseñanza, buscando un 'método seguro y eficaz'.

B. Bajo la influencia de Comenio, la didáctica se desplazó hacia el 'desarrollo del sujeto del aprendizaje', dando lugar al 'siglo del niño'.

C. Comenio fue el impulsor de la didáctica con un enfoque tecnicista, priorizando la planificación eficientista y la neutralidad política.

D. En sus inicios, la didáctica de Comenio tuvo un gran peso normativo o instrumental, proponiendo 'enseñar todo a todos' en un contexto de enseñanza masiva.

Explicación: El texto indica que la didáctica surge en el siglo XVII con Juan Amos Comenio (1657) como un conjunto de normas y prescripciones para guiar la enseñanza, buscando el 'método seguro y eficaz' para 'enseñar todo a todos'. También se menciona que en sus orígenes la didáctica tuvo un gran peso normativo o instrumental y que esto surgió en un contexto donde se pasaba de la enseñanza individualizada a la enseñanza masiva. La opción 1 y la opción 3 reflejan estos puntos. La opción 2 se refiere a los inicios del siglo XX y la Escuela Nueva, y la opción 3 describe el enfoque tecnicista de la década de 1950, por lo tanto, no corresponden a Comenio.

Pregunta 5: Las políticas del cuidado y la educación deben ocupar un lugar primordial en la agenda pública.

A. Ano

B. Ne

Explicación: El texto establece que "Las políticas del cuidado y la educación deben ocupar un lugar primordial en la agenda pública".