Test sobre Certeza Vocacional y Factores Psicosociales

Pregunta 1: El índice de confiabilidad de la escala de factores influyentes (sociales) presentado en la tabla 2 del estudio es superior a .70.

A. Sí

B. No

Explicación: Según la tabla 2, el análisis de consistencia interna para la escala de factores influyentes (sociales) arrojó un índice de confiabilidad de .69, el cual no es superior a .70.

Pregunta 2: ¿Qué indicador señala la presencia de validez de constructo convergente en las dimensiones de variables como 'factores sociales' y 'necesidades de carrera', según el material de estudio?

A. Pesos factoriales bajos y no significativos entre cada variable latente y sus indicadores observados.

B. Pesos factoriales altos y significativos entre cada una de las variables latentes y sus respectivos indicadores observados.

C. Una correlación de .44 entre las variables latentes necesidades de carrera y factores sociales.

D. Un índice de confiabilidad de .69 en la escala de factores influyentes.

Explicación: El material de estudio establece que la validez de constructo convergente en las dimensiones de las variables se manifiesta en 'pesos factoriales altos y significativos entre cada una de las variables latentes y sus respectivos indicadores observados'.

Pregunta 3: El estudio curricular de los documentos oficiales para la orientación educativa en el Sistema de Bachillerato Público se realizó bajo el esquema general del proceso del análisis curricular de Posner.

A. Sí

B. No

Explicación: El estudio revisó los documentos oficiales de orientación educativa, extrayendo información sobre los propósitos, el contenido y la organización curricular, siguiendo el esquema general del proceso del análisis curricular de Posner.

Pregunta 4: ¿Cuál de los siguientes aspectos NO es un objetivo de aprendizaje principal del Programa de Orientación Educativa, según el análisis curricular?

A. Promover la adquisición de conocimientos y habilidades cognoscitivas para elevar el aprovechamiento académico.

B. Favorecer la toma de decisiones para la construcción de un proyecto de vida.

C. Apoyar preventivamente para enfrentar factores de riesgo psicosocial.

D. Priorizar el desempeño observable sobre los procesos internos del pensamiento.

Explicación: El Programa de Orientación Educativa busca promover la adquisición de conocimientos y habilidades cognoscitivas, favorecer la toma de decisiones para un proyecto de vida y ofrecer apoyo preventivo. Sin embargo, el material indica que "Los objetivos de aprendizaje destacan aspectos de contenido más que procesos" y que "Los objetivos son dirigidos a procesos internos del pensamiento y a las estructuras cognoscitivas más que al desempeño". Por lo tanto, priorizar el desempeño observable no es un objetivo principal, sino que los objetivos se centran en procesos internos.

Pregunta 5: Algunas actividades del Módulo 2 requieren el nivel de complejidad de Identificación (I), Clasificación (C) y Aplicación (A) simultáneamente.

A. Sí

B. No

Explicación: En la Unidad I, la Tarea 1 tiene asteriscos bajo I, C y A, lo que indica que esta actividad involucra los tres niveles de complejidad. De manera similar, en la Unidad III, el Ejercicio 2 también incluye los tres niveles de complejidad (I, C, A).