Tarjetas de Actividades Lógicas y Didáctica Matemática Infantil
Actividades Lógicas y Didáctica Matemática Infantil
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Didáctica de las matemáticas en infantil
22 tarjetas
Tarjeta 1
Pregunta: ¿Qué son las regletas de Cuisenaire y para qué se usan en Educación Infantil según el texto?
Respuesta: Son piezas de distintos tamaños que representan valores numéricos; se usan para enseñar descomposición de números, operaciones básicas (como resta por
Tarjeta 2
Pregunta: Describe una secuencia didáctica con regletas propuesta en el texto.
Respuesta: 1) Dar una regleta de cada valor y muchas regletas de valor 1; identificar valores. 2) Dar más regletas y plantear retos (p.ej., representar 8 con 3 r
Tarjeta 3
Pregunta: ¿Qué objetivo tienen las fases con las regletas donde se pide representar 8 con distintas cantidades de regletas?
Respuesta: Fomentar la comprensión de descomposición numérica, encontrar el número mínimo de sumandos y explorar distintas combinaciones para representar un núme
Tarjeta 4
Pregunta: Según el texto, cómo contribuye el uso de regletas al inicio de la resta por descomposición?
Respuesta: Permite mostrar cómo un número mayor puede descomponerse en otros sumandos para obtener otro número (p.ej., usar la regleta del 9 y otras para represe
Tarjeta 5
Pregunta: Qué papel tiene el conflicto cognitivo entre iguales en el aprendizaje matemático según el texto?
Respuesta: Facilita la adquisición de conocimientos: el debate y la resolución de conflictos entre niños favorecen el aprendizaje, siguiendo la perspectiva de Vy
Tarjeta 6
Pregunta: Según el constructivismo citado, cuál es la función principal del maestro en la enseñanza de matemáticas en Infantil?
Respuesta: Diseñar situaciones de aprendizaje en el aula que provoquen la construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos; el maestro no transmite
Tarjeta 7
Pregunta: Qué idea central sobre el aprendizaje se extrae del fragmento que habla de estados de equilibrio y desequilibrio?
Respuesta: El aprendizaje implica adaptación y reorganización de nociones previas mediante desequilibrios cognitivos; no es una simple memorización ni acumulació
Tarjeta 8
Pregunta: Cómo describe el texto el aprendizaje «en contra de los conocimientos anteriores»?
Respuesta: Es cuando el aprendizaje requiere una ruptura radical con creencias previas; los alumnos pueden aprender modificando o reemplazando conceptos erróneos
Tarjeta 9
Pregunta: Qué cuatro capacidades básicas se consideran esenciales para el pensamiento lógico-matemático en Infantil?
Respuesta: Observación, imaginación, intuición y razonamiento lógico.
Tarjeta 10
Pregunta: Qué indica el texto sobre la relación entre esas cuatro capacidades y los conceptos matemáticos básicos?
Respuesta: No actúan de forma aislada; deben vincularse con la construcción de conceptos básicos: número, geometría y espacio, magnitudes y medida.