Karteikarten zu Grundlagen der Mathematikdidaktik und Geometrie
Grundlagen der Mathematikdidaktik und Geometrie
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Mathematikdidaktik: Geometrie
53 Karten
Karte 1
Frage: Welche grundlegenden Kompetenzen sollen Schülerinnen und Schüler beim Thema geometrische Abbildungen entwickeln?
Antwort: Ebene Figuren geometrisch abbilden (verkleinern, vergrößern, spiegeln), Eigenschaften der Achsensymmetrie erkennen und beschreiben sowie diese mit der
Karte 2
Frage: Nenne drei Arten geometrischer Abbildungen, die Schülerinnen und Schüler lernen sollen.
Antwort: Verkleinerung, Vergrößerung und Spiegelung (Achsenspiegelung).
Karte 3
Frage: Wie sollen Schülerinnen und Schüler Achsensymmetrie im Unterricht behandeln?
Antwort: Sie sollen Eigenschaften der Achsensymmetrie erkennen und beschreiben und diese mit der Achsenspiegelung in Beziehung setzen.
Karte 4
Frage: Gib ein Beispiel, wo geometrische Abbildungen in der Umwelt oder in Mustern vorkommen, das im Unterricht genutzt werden kann.
Antwort: Bandornamente (Wiederholungs- oder Spiegelmuster) als Beispiele für geometrische Abbildungen in Mustern.
Karte 5
Frage: Was sind didaktische Prinzipien laut der Präsentation?
Antwort: Handlungsleitende Orientierungen für Planung und Gestaltung von Unterrichtseinheiten, Aufgaben und Gesprächen; sie beruhen auf normativen, empirischen
Karte 6
Frage: Welche Funktionen erfüllen didaktische Prinzipien im Mathematikunterricht?
Antwort: Sie bieten Orientierung bei Auswahl mathematischer Inhalte, Planung kognitiv anregenden Unterrichts und Gestaltung von Übungen/Aufgaben und Materialei
Karte 7
Frage: Nenne drei Eigenschaften oder Hinweise zur Anwendung didaktischer Prinzipien.
Antwort: Sie sind nicht zwingend widerspruchsfrei, sollten nicht dogmatisch sein und entlasten Lehrkräfte nicht von verantwortlichen, kindgerechten Entscheidun
Karte 8
Frage: Welche drei Begriffe werden in der Präsentation als zentrale 'Didaktische Prinzipien und Grundideen' genannt?
Antwort: Entwicklung des Wissens, Entwicklungslevels und Repräsentationsformen.
Karte 9
Frage: Wie stehen geometrisches und arithmetisches Denken zueinander laut dem Inhalt?
Antwort: Sie stehen in einem engen wechselseitigen Zusammenhang; Probleme in einem Bereich können aus Defiziten im anderen resultieren.
Karte 10
Frage: Warum sollte Arithmetik auf Geometrie zurückgreifen im Unterricht?
Antwort: Weil arithmetische Konzepte Raumordnungsbegriffe, Gebilde, Darstellungen, Diagramme und ähnliche geometrische Grundlagen benötigen.