Test na Logopedická prevence u předškolních dětí

Otázka 1: Primární logopedická prevence v mateřské škole se zaměřuje pouze na děti, u nichž se již projevila narušená komunikační schopnost.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Primární logopedická prevence se týká plošně celé populace dětí, včetně těch bez zjevných obtíží, a je realizována formou systematické jazykové výchovy všech dětí v mateřských školách.

Otázka 2: Gymnastika mluvidel, včetně oromotorických a artikulačních cvičení, zlepšuje hybnost a obratnost jazyka, rtů a tváří.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Logopedická prevence se zaměřuje na gymnastiku mluvidel (oromotorická a artikulační cvičení), která zlepšuje hybnost a obratnost jazyka, rtů a tváří, což je nezbytnou součástí prevence.

Otázka 3: Jaké jsou hlavní cíle dechových a fonačních cvičení v rámci logopedické prevence v mateřské škole?

A. Zamezení vzniku nesprávných mluvních a hlasových návyků a posílení kapacity plic.

B. Nácvik měkkého hlasového začátku a fyziologického dýchání nosem.

C. Zdokonalování jemné motoriky celého těla a rozvoj koordinace pohybů jazyka.

D. Vytleskávání slabik a určování první a poslední hlásky ve slově.

Vysvětlení: Dechová a fonační cvičení mají za úkol prodloužit fyziologický výdech, posílit kapacitu plic a zamezit vzniku nesprávných mluvních a hlasových návyků. Dále podporují nácvik správného hospodaření s dechem, fyziologické dýchání nosem a nácvik měkkého hlasového začátku, čímž se předchází například poškození hlasivek. Zdokonalování jemné motoriky celého těla a rozvoj koordinace pohybů jazyka souvisí spíše s motorikou a gymnastikou mluvidel. Vytleskávání slabik a určování hlásek je součástí rozvoje fonematického sluchu.

Otázka 4: Která tvrzení správně vystihují důležitost a formu spolupráce mateřské školy s rodiči v rámci logopedické prevence podle studijních materiálů?

A. Úzká a partnerská spolupráce s rodinou je nezbytným předpokladem pro plné fungování logopedické prevence.

B. Pedagogové by měli rodičům poskytovat objektivní informace o řečovém vývoji dítěte, psychickou podporu a metodické náměty pro domácí cvičení.

C. V případě přetrvávajících potíží je povinností učitelky mateřské školy provést diagnostiku a zahájit samostatnou terapii vad řeči.

D. Spolupráce s rodiči v rámci logopedické prevence se týká výhradně dětí s již diagnostikovanou vadou řeči, u ostatních není nutná.

Vysvětlení: Studijní materiály uvádějí, že „Nezbytným předpokladem a jedním ze základních pilířů úspěšné logopedické prevence je úzký a partnerský vztah mezi školkou a rodiči,“ a také: „Pedagogové by měli zákonným zástupcům poskytovat objektivní informace o řečovém vývoji, poskytovat psychickou podporu, doporučovat vhodnou literaturu a předávat materiály či metodické náměty pro domácí cvičení.“ Naopak, učitelka mateřské školy „v žádném případě nenahrazuje činnost klinického logopeda a neprovádí samostatnou diagnostiku ani terapii závažných poruch řeči“. Prevence se také týká plošně celé populace dětí, nejen těch s již diagnostikovanou vadou.

Otázka 5: Nemožnost zaostřit zrak je považována za fyziologický signál přetížení dle přístupu HANDLE.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Neschopnost zaostřit zrak je v přístupu HANDLE identifikována jako behaviorální a senzorický signál přetížení, nikoli jako fyziologický signál.