Didaktické principy přírodovědného vzdělávání: Rozbor a shrnutí
Klepni pro otočení · Swipni pro navigaci
13 kartiček
Otázka: Co znamená zásada vědeckosti ve vyučování přírodopisu?
Odpověď: Obsahová správnost učiva (správné pojmy) a používání vědeckých metod (pozorování, pokus, badatelská a problémová výuka); výuka má být vědecky přesná a
Otázka: Proč nesmíme v přírodopisu přetěžovat žáky množstvím odborných termínů?
Odpověď: Příliš mnoho pojmů vede k krátkodobému memorování bez porozumění a schopnosti propojit učivo; obsah musí odpovídat mentálním možnostem žáka.
Otázka: Jaká rizika souvisejí s antropomorfismem a antropocentrismem ve výuce přírodopisu?
Odpověď: Antropomorfismus připisuje věcem lidské vlastnosti; antropocentrismus hodnotí organismy podle vztahu k lidem — obě vedou k nepřesným nebo zkresleným v
Otázka: Uveď příklad (ne)přesné kauzality ve výuce přírodopisu.
Odpověď: Příklad: proč včela sedá na květinu? Ve výuce se může říct, že jde opylovat květinu, ale primárně jde za potravou — opylování je sekundární.
Otázka: Co by měla zahrnovat vědecká stránka výuky kromě pojmové znalosti?
Odpověď: Praktickou výuku, odvozování, pozorování, badatelskou práci a problémovou výuku; osvojování vědeckých postupů a práce s modely.
Otázka: Jaký je rozdíl mezi narativním a paradigmatickým způsobem poznání?
Odpověď: Narativní vychází z osobní zkušenosti; paradigmatický je čistě vědecký (pokusy, pozorování, analyzování).
Otázka: Jaké místo má práce s chybou ve výuce přírodopisu?
Odpověď: Žák má mít možnost vyjádřit myšlenku a zároveň přijmout a poučit se z chyby; chyba je součástí učení.
Otázka: Co znamená zásada přiměřenosti v didaktice přírodopisu?
Odpověď: Obsah výuky má být upraven didaktickou transformací tak, aby odpovídal věku, rozumovým schopnostem, stávajícím znalostem a schopnosti porozumění žáků
Otázka: Proč je přiměřené zjednodušení důležité?
Odpověď: Protože vede ke správnému pochopení podstaty jevu; přehnané zjednodušení může vést k nesprávným představám.
Otázka: Co je didaktická transformace zmíněná u přiměřenosti?
Odpověď: Úprava obsahu učiva na úrovni obsahu (onto) a psychodidaktická transformace tak, aby byl obsah srozumitelný a přiměřený žákům.