Test na Česká syntax: Věta a souvětí

Otázka 1: Mezi významové poměry vět v souřadném souvětí patří slučovací a důsledkový poměr.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Mezi významové poměry vět v parataktickém (souřadném) souvětí mohou patřit slučovací (např. a, i, nebo) a důsledkový (např. proto, tedy) poměr.

Otázka 2: Které z následujících tvrzení popisuje didaktickou problematiku souvětí na 1. stupni ZŠ dle předloženého materiálu?

A. Žáci se učí klasifikovat druhy souvětí a vedlejších vět.

B. Důraz je kladen na rozlišení jednoduché věty od souvětí.

C. Žáci jsou seznamováni s intonací a uzavřeným obsahem věty.

D. Výuka probíhá především sémantickou cestou a prací s textem.

Vysvětlení: Podle studijních materiálů je na 1. stupni ZŠ hlavním úkolem naučit žáky chápat větu jako smysluplný celek, seznámit je s intonací a uzavřeným obsahem věty a naučit je rozlišovat větu jednoduchou od souvětí. Výuka probíhá sémantickou cestou a převážně prací s textem. Klasifikace druhů souvětí a vedlejších vět se řeší až na 2. stupni ZŠ.

Otázka 3: Ve 3. ročníku se pozornost upírá na vyhledávání základních skladebních dvojic.

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Ve 3. ročníku se pozornost upírá na význam sloves, vyhledávání základních skladebních dvojic a poznávání stavby souvětí pomocí grafických větných vzorců.

Otázka 4: Je vhodné používat termín „spojovací slůvko“ pro označení všech spojovacích prvků?

A. Ano

B. Ne

Vysvětlení: Termín „spojovací slůvko“ je zavádějící, protože jako spojovací prvky mohou kromě spojek sloužit také zájmena a příslovce. Učitelé by se mu měli vyhnout.

Otázka 5: Které z následujících výukových cílů týkajících se spojovacích výrazů jsou podle studijních materiálů zaměřeny na 2. ročník?

A. Užití základních spojek k propojování slov a vět.

B. Tvorba prvních souvětí z nabídnutého materiálu.

C. Poznávání stavby souvětí pomocí grafických větných vzorců.

D. Doplňování vhodných spojovacích výrazů do textu.

Vysvětlení: Ve 2. ročníku se žáci učí užívat základní spojky k propojování slov a vět a také tvoří svá první souvětí z nabídnutého materiálu. Poznávání stavby souvětí pomocí grafických vzorců je cílem 3. ročníku a doplňování spojovacích výrazů do textu spadá do 4. ročníku.