Shrnutí na Avaluació en Educació Social i Oci Inclusiu

## Introducción La accesibilidad en entornos naturales busca que todas las personas puedan disfrutar, participar y beneficiarse de las actividades al aire libre con seguridad y autonomía. No se trata solo de adaptar rutas físicas, sino de planificar espacios, recursos humanos y protocolos que contemplen la diversidad motriz, cognitiva y comunicativa. > Definición: La accesibilidad en el medio natural es el conjunto de medidas físicas, comunicativas y organizativas que permiten la participación plena y segura de personas con distintas capacidades. ## 1. Espacios y diseño accesible ### Principios básicos - Diseñar zonas amplias y transitables que faciliten el paso y la circulación. - Incluir señalización comprensible con pictogramas y textos sencillos. - Usar materiales naturales o reciclados que integren el entorno. - Prever acomodos para movilidad reducida (ramplas, superficies firmes, áreas de descanso). > Definición: Señalización comprensible es aquella que combina pictogramas, colores y texto simple para facilitar la orientación de personas con diferentes capacidades. ### Ejemplos prácticos - Crear un sendero con plataforma compacta y descansos cada 100 m para usuarios de silla de ruedas. - Señalizar un mirador con pictogramas táctiles y una versión en lectura fácil. | Aspecto | Ejemplo de solución | Beneficio | |---|---:|---| | Circulación | Sendero de 1.5 m y áreas de giro | Facilita sillas de ruedas y carritos | | Señalización | Pictogramas + texto simple | Mejora accesibilidad cognitiva | | Materiales | Madera reciclada | Integración estética y sostenible | ## 2. Organización de recursos humanos ### Antes de la actividad 1. Analizar el grupo: edad, diversidad funcional y necesidades específicas. 2. Definir ratios de acompañamiento según la complejidad y vulnerabilidad del grupo. 3. Asignar roles claros: líder, acompañante de personas más vulnerables, responsable de botiquín, control de tiempos, comunicación. ### Durante la actividad - Mantener comunicación constante entre el equipo (verbal o señales acordadas). - Si se forman subgrupos, asignar una persona responsable por subgrupo que conozca la actividad y necesidades de sus participantes. - Designar a alguien con visión global para detectar riesgos, cansancio o exclusión. ### Después de la actividad - Realizar una evaluación interna sobre lo que funcionó y lo que debe ajustarse. - Valorar específicamente la inclusión: quién participó menos, qué apoyos funcionaron, qué barreras aparecieron. > Definición: Ratios son las proporciones de adultos acompañantes por número de participantes necesarias para garantizar seguridad y apoyo. ### Formación del equipo - Formación básica recomendada: inclusión, diversidad funcional, primeros auxilios y educación ambiental. - Equipos complementarios (animación, educación especial, deporte, medio ambiente) mejoran la respuesta y la calidad de la experiencia. ## 3. Seguridad y protocolos de emergencia ### Medidas preventivas - Evaluación de riesgos del entorno antes de la salida. - Protocolos de evacuación accesibles y conocidos por todo el equipo. - Normas claras comunicadas con carteles o pictogramas. - Supervisión continua y formación en primeros auxilios. > Definición: Protocolo de evacuación accesible es un plan que contempla rutas, ayudas y comunicación adaptada para evacuar a todas las personas, incluidas quienes tienen movilidad o comunicación reducida. ### Dimensión emocional de la seguridad - Evitar discriminación, sobreexigencia o presiones. - Ofrecer alternativas para quienes no deseen participar en ciertas actividades. ### Preparación para imprevistos - Tener a mano protocolos para caídas, pérdida, crisis de ansiedad o desorientación. - Contar con un botiquín equipado y personal que conozca su uso. - Localizar puntos de referencia: entrada, salida, zona de encuentro y número de emergencias. ## 4. Accesibilidad: dimensiones y adaptaciones ### Accesibilidad física - Caminos practicables para sillas de ruedas o ca